VR教育探讨丨VR在K12教育领域的三大发展方向
VR教育对未来教育模式升级将会有哪些影响?目前在VR教育中被认为最有价值的VR技术将是哪块?
教育模式永远是跟随着科技的发展而发展升级的。信息教学模式从单一模式的文字或图片，到复合模式下的多媒体教学，接下来将会被VR/AR技术体验带来全面升级将会是不可阻挡的趋势。
作为教育信息化的重要技术手段，虚拟现实已经在教育部多个重要文件中均被提及。VR的出现，为本来略显沉寂的传统教育注入了新的活力。63.9%的消费者对VR教育十分兴趣。高盛发布的报告显示，2020年VR教育市场规模将达到3亿美元，而2025年将达到7亿美元。
用VR学开挖掘机，用VR学人体结构，用VR做虚拟实验，用VR看公开课。VR教育光成为噱头了，落实到应用却都是大材小用。现在的VR教育不要说颠覆传统教育，连获得学生的认同都非常困难。
根本问题在于众多创业者就是想把过去教育方式的旧酒，装在VR这个新酒瓶子里。
教育里VR的真正利用价值，不是“美化”，而是彻底改变过去的学习模式。
VR平台的出现不仅仅在游戏、娱乐领域受到人们的关注，近年来，在教育领域VR平台建设也得到了不少院校的重视，特别是教育部门将在今年加大对其投资建设。教育部门明确指出要充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。
VR设备将作为一款交互工具率先走进K-12市场，VR和教育的结合被认为在未来有着巨大的市场潜力。
在市场应用上，不少K12学校已经纷纷开始尝试将VR引入课堂，并与一些VR整体解决方案公司展开合作，希望能够在新一轮的教育信息化改革中脱颖而出。关于VR教育，美国还做过一个调查研究，85%的老师表示认可VR教育，他们认为虚拟现实技术在教学方面有着巨大的潜力，能够提高学生们的学习效果。
对于很多教育者来说，VR听起来像一个很具诱惑但同时还没有实现的想法。但是此前帕森斯设计学院举办了一场活动，向我们展示了课堂使用VR的可能性。该活动聚集了约200个VR和AR爱好者，向大家展示VR的新技术和存在的问题。
VR和AR都被看做是继网页浏览和移动数据之后的第三次媒体改革，也有部分人认为它会将人们从信息时代带到体验年代。无论人们怎么定义它，它仍然是一个新兴的、年轻的领域。“如果你从事AR或者VR行业一年半以上，那么你就是该领域的专家。”Justin Hendrix说道，他是帕森斯设计学院的执行理事。
目前VR在K12教育领域带来3个方向的变化：
一、正反馈
教育的核心在于能不能有效的激励学生，尽快形成学习中的“正反馈”。VR在这方面有着得天独厚的优势，尤其在一些需要实际操作的情景中更是具有不可替代的优势。虚拟现实技术通过呈现个性化特征、丰富多彩的媒体形式和刺激性的对话促进学习者的学习动机，大量案例证明，虚拟现实可以给学习者带来放松、愉悦、感兴趣等积极情绪，激发学生的内部学习动机。
另外，虚拟现实技术可创设逼真的场景，提供动态的高交互设置，让学习者在其中显示出较高的学习参与度。如谷歌最近推出的谷歌地球VR版，戴上设备后，体验者能够穿越到全球各地的名胜古迹。如果把这个项目应用到学校的人文历史学科教学上，肯定比简单对着书本上的图片或者视频更加生动有趣。
二、可视化
相对于传统教育中知识的扁平性，虚拟现实技术可以呈现更为立体的世界，消除时间与空间对人造成的认知阻断，为学生提供生动、逼真的学习环境。如建造人体模型、太空旅行、化合物分子结构显示等，虚拟现实可以在广泛的科目领域中为学生提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固他们学习知识的过程，有效帮助学生加深知识印象，深刻理解抽象概念。
甚至对于数学这类看似与VR毫无关系的学科，目前也已经出现了大量应用来帮助学生提高抽象思维能力。这对于想象能力较弱的同学是十分有帮助的。
三、安全性
传统教育过程中，受到设备、场地、经费等条件制约，许多大型或有一定危险性的实验难以开展。虚拟现实技术可模拟实验场景，能让学生足不出户完成各种实验，并获得与真实实验一样的体验。
可以说，在保证教学效果的前提下，虚拟现实技术减少了实验操作可能带来的困难和危险，并大幅度降低了实验成本。
许多地方的教育部门也在探索如何将VR引入课堂的教育新方案，像北京市教委初中学生VR社会实践课体验。相信在国家、行业的不断支持下以及VR产业强劲的发展势头，VR技术将会在教育领域获得更好的发展，帮助K12教育获得新的活力。
科学家又做了一个关于种族歧视的VR实验，让实验对象身临其境体会黑人在日常生活中遇到的不公正待遇和追求同一件事物所需要付出更多的努力。实验结束后，种族歧视者们马上改变了自己对黑人的印象，重新开始思考人权的意义。
心理学上有一个概念叫做同理心(Empathy)，通俗来讲就是“换位思考”，也就是能够体会他人的情绪和想法，设身处地的为他人考虑。当代社会中的大量矛盾，例如环保、腐败、还有歧视，根源在于我们没有像《你的名字》那样能够去和另外一个人去交换视角，交换人生。
VR教育的价值不是让学生见到3D版的孔子在讲《论语》，它的价值是让学生“成为孔子”，感受他的人生，然后自己得出自己的结论。
VR教育的价值不是让学生更容易获得高分，而是让他们不要成为一个愚昧狭隘自私的人。
我们所看的VR教育的巨大机会在于学习模式的革命，颠覆过去学校里“说教+服从式”的教育，替换为“体验+反思式”的教育。
我们和五个VR方面的专家进行了访谈，看完这个报道，相信你也可能成为你学校的AR/VR专家。
1 问自己：为什么选择AR/VR
与会的很多人同意VR可以提高参与感，同时可以做到任何媒体都无法做到的体验。Collen Macklin是一个游戏设计师，也是帕森斯学院的副教授。他提及了一个游戏：Spent。这个游戏通过让人们去一些消费场所从而体验穷的感觉，但是效果却事与愿违。他让人们认为那些穷人之所以穷是因为做出了错误的选择。据Macklin说，这意味着对于这个游戏想实现的目的来说，AR是无效的。
帕森斯学校时尚设计的助理副教授Greg Climer同意Macklin的观点。他认为，要传播的信息和传播媒介是同等重要的。“教育家必须要想清楚使用AR/VR的动机是什么，”他说，“你到底想讲什么故事?你要怎样讲好你的故事?你的故事可能用AR/VR能讲，也可能更适合用小说讲。”他说。
他仍然坚持AR/VR是信息传播的媒介，而且很多人会通过被传播的信息来评判这些媒介。对于那些想引进AR/VR技术的人来说，很重要的一点就是能够想清楚他们到底适不适合AR/VR。 2 潜心学习VR
其实VR不是新技术了，但是据专家说，其实这项技术才刚刚被公众接受。“如果你仔细考虑，我们就好像回到了电视刚出现的年代。很多人都在思考如何利用这个新媒体，而VR的发明者也才刚刚想明白要怎么运用这项技术。” Hendrix说道。
正因为这项技术很新，因此很少有周边的资源来支撑它。关于AR的专业发展课程几乎不存在，这也就意味着想要用AR/VR的话，教育者也需要潜心去研究。
Gabrielle Kelly是电影制作人、作家、纽约大学新加坡分校的艺术副教授，她打算明年教授一门关于电影剧本的VR课程。她在备课的时候也去学习VR技术。“你如果自己都对这个事物不了解，又怎么能够去教它呢?我们对电影制作很了解，但是对VR却知之甚少。我打算在开课的时候首先收集尽可能多的信息。我打算先和在VR行业的人聊聊天。”
Kelly并不是VR专家，但是她认为VR想要真正流行，就需要更多像她这样的人。她很快就会写一个10页、1分钟的VR剧本。 3 不要只是讲故事
Macklin说VR的性质决定了它可以让老师用一种全新的方式解释概念。“
老师们往往还局限在讲故事的层面。比如，帕森斯就会有VR的纪录片课程。有研究者会使用VR来展现普罗透斯效应——在虚拟场景中，人们的行为会受到自我化身的形象(而非环境)的影响。”Macklin说：“如果我们可以让我们的身体适应新的环境，那我们能不能去感受作为其它人会是什么感觉呢?”
Macklin还列举了一个例子是由Nonny De La Pena生产的“暴力的影响”。在这个体验中，体验者进入了一个叫做Anastasio Rojas的身体中，他在试图跨越美国边境的时候被移民警察击打并杀害。Macklin说这种方式能够让科学家、心理学家和哲学家更好地理解人类是如何影响其它人类的。VR是否真的能让我们实现体验不同生物的感觉呢?”Macklin问道。她说专家应该用VR来不断完善体验感。
4 学会设备
然而，在我们完善体验之前，学生和老师应该首先掌握装备。
“设备很重要。如果电脑和VR设备之间有问题，那么就会引发一系列的问题，”Chia Liao说道。她是帕森斯学院的一名学生，她展示了她的VR项目：大脑的证据。这个项目展示了大脑的意识和潜意识在监视状态下的情况。
然而，其它学生表示他们学习新技术并不轻松。“最大的障碍是绝对的使用权，”Alex Gerald说，他是帕森斯的新闻和设计学的记者，“我完全没觉得VR纪录片会很容易，但是要获得使用设备的权限才是最难的部分。”“容易”是一个相对的概念：这个10分钟的纪录片需要5个人2个月的时间。VR设备大概的价格在15到600美金之间，想要使用AR设备，还需要申请财务基金。 5 理解学生的需求
帕森斯学院BFA设计和技术项目主管Kyle Li说，他的VR教学经验全部是模拟一个游戏。“我们创造了一个环境让学生可以不断地犯错，然后不断地尝试，”Li说道，“但是我们发现学生并没有将VR体验和真实生活联系起来。”
Kyle说：“当教学生VR/AR的时候，很重要的一点是将现实体验和班级讨论结合起来，所以学生能够将他们接受的信息和现实联系起来。”
对于那些体验VR内容的成年人，“很重要的一点是让他们忘记所学，重新学习，”Melanie Crean说，“创建VR内容不像拍电影是线性发展的，VR用户有更多的选择——他们可以选择看角色，也可以选择看周围的环境。他们可以创造自己的体验。因此，写VR剧本的人必须放弃线性思维，而将所有的环境因素考虑在内。“要想写清楚体验和事情的意义是另一种写作方式。”Crean解释道。 本文来源： https://www.edsurge.com/news/2017-02-07-beyond-the-hype-5-ways-to-think-about-virtual-and-augmented-reality-in-schools 原文作者：Jenny Abamu 编译：鲸媒体飞阁
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