根据人才市场需求，以无人机专业领域人才需求调查结果为基本依据，以服务区域经济和社会发展为目的，改革专业课程体系和课程内容，积极推行工学结合特色鲜明的高职无人机专业人才培养模式；贯彻学院办学理念，根据“岗位导向、双主体”的人才培养模式，融入地方产业链，与行业企业密切合作，力争在二至三年内，把本专业建设成为在课程体系和教学内容改革、无人机实训基地建设、实现工学结合等方面在全国同类院校同类专业中处于领先地位、具有示范引领作用的品牌专业，带动专业群内各专业的改革与建设，为社会培养无人机领域的高素质、高技能人才。
制订以职业能力为导向的专业人才培养方案 。按照学院“岗位导向、双主体”人才培养模式的框架，构建以企业无人机为主的“专业+项目+公司”人才培养模式，把职业考证课程融入到相关专业课程设置中去，培养学生职业能力。参照无人机企业工作任务和国家职业资格标准，以无人机工作流程为依据，确定职业能力要求和知识模块，构建新的课程体系。突出岗位能力和职业素质培养，并注重对学生岗位职业道德和可持续能力的培养，按照无人机相关流程工作岗位的要求，重组课程体系和课程内容。扩大加深与企业合作范围和层次，通过与企业的合作，在课程设计上，依据无人机技术标准和无人机工作岗位所需掌握的知识、技能、素质，制订全新的课程标准，建设和开发一批工学结合的专业课程。
构建以精品课程为核心的职业能力导向型课程体系 。在无人机专业课程建设过程中,突出专业的职业特点,以应用为主线,构建专业的教学内容和课程体系。在专业课程体系设计上,以职业能力需求为导向,依照供应链业务流程即“岗位—任务—能力—知识”的逻辑设置专业课程,构建专业课程体系。根据专业课程需要的理论支撑确定专业基础课程,专业课程和专业基础课程建立在公共课程平台上,所有课程均按模块化教学要求展开教学活动。
根据无人机专业学生的主要就业岗位确定优质核心课程，围绕核心课程确定理论课程体系和实践课程体系，充分利用校内外实习实训基地建设工学结合、理论与实践一体化的专业课程体系。利用网络平台，建成有企业参与、达到先进水
准的优质核心课程教学资源，包括特色教材、教学课件、工学结合的相关教学资料等教学资源库，使教学更好地符合实践需要，培养学生应用能力，并对课程体系进行动态监测和管理，根据执行情况整合课程，适应专业的发展变化需要。
加强校内外实训基地的建设，不断改善实习实训条件 。加强实践性教学环节、突出技能训练, 是教学工作的核心内容。学生的实训既包括在校内的实习实训, 也包括在校外实训基地的顶岗实习。良好的校内实习实训条件是实行工学结合培养模式、提高学生职业技能的前提条件。严格管理的校外顶岗实习是提高学生职业岗位技能的重要保证。完善校内实验、实训室配套建设，通过软件与硬件的集成实现对现代企业全方位运作环境的真实模拟，为学生提供“零距离”上岗的实训平台，使学生“身在校园，做在企业”，校内实训基地融教学、科研、实训、培训、技能竞赛五位于一体的开放性校内基地；继续开拓新的校外实习基地，更好地满足实施工学交替、订单培养、顶岗实习等教学模式的需要。
开发特色教材，建设立体化教材体系。 打破传统的按照学科进行教材编写的模式，开发和推广按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境进行的全新教材编写模式，形成与生产实际、技术应用密切联系的旨在提高学生操作能力的案例型和综合型教材。围绕课程体系改革目标，结合优质核心课程的建设，鼓励教师参与高职高专配套教材编写。通过与合作企业、校外实习实训基地间的业务合作，广泛地征求专业建设委员会专家和行业企业一线员工的意见，配套开发具有本校和地方特色的优质课程校本教材。
打造高素质、专兼结合的“双师型”教师队伍。 依托无人机企业，通过专业进修、校企项目合作、挂职锻炼等方式，提高专职教师的实践能力；建立完善兼职教师管理机制，聘请无人机企业中高层管理人员担任兼职教师，充实专业师资队伍。实现高学历、高职称、高技能的目标，组建师德高尚、业务精湛、实践能力强的优秀教师团队，最终形成一支有一定影响力和知名度的高水平教师队伍。具体措施如下：
（1） 实施专业带头人建设工程
对现有的骨干教师从行业经历、专业进修和专业研究的角度进行培养，派出教师参加全国性或区域性无人机行业发展的研讨会、交流会，到企业挂职锻炼，积极参与各种生产和经营管理，提高专业实践应用能力；鼓励教师积极开展教研，主持科研项目和课题，主持精品课程和重点教材建设；鼓励骨干教师攻读在职博士学位。
（2）推进骨干教师培养进程
建立帮传带的教师培养机制，在专业带头人的指导下，以教师团队开展教改和科研活动，提高青年教师的综合素质和教学能力。通过选送教师到优秀高职院校进修专业课程和到知名无人机企业进行为期不少3个月的实践锻炼等方式，提高教师的专业能力。
（3）优化 “双师素质”和“双师结构”
加强在职教师的培养和培训力度，提高教师的双师素质。按照新任、胜任、骨干、专家型四种层次，对在职教师进行分类，然后进行有针对性的培训。对于“新任”教师，培训重点在于高职教育教学方法、教师职业素质等的培训；对于“胜任”教师和专业骨干教师，培训重点在于学历进修、攻读学位、专业技能等的培养。鼓励教师通过各种途径与方法，参加国内外各种新技术培训和认证考试。对取得无人机管理专业职业技能证，一专多能的教师给予奖励。
