依托行业资源，专业与产业对接，校企深度融合，完善校企合作体制机制，深化“岗位导向、双主体”人才培养模式改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；根据专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照行业职业资格标准，以专业建设为核心，通过项目建设，力争在今后3～5年内使无人机专业的教学质量、办学水平、办学效益、社会服务和辐射能力等方面有大幅度的提高。通过专业内涵建设创建“产业+企业+专业”的校企共建专业模式。构建以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能要求为依据，对接无人机企业岗位群的双证融通情境教学工学结合人才培养模式。建设项目导向模块化课程体系，采用理实一体的教学模式，以任务驱动精心设置情境组织课程内容和设计教学活动，打造“三位一体”的教师教学团队建设模式、完善校企一体实训基地建设模式与对接工作过程的实践性教学体系、大力促进基于工作过程的项目驱动的校本教材开发模式，以超强的职业性、前瞻性、实践性引领无人机管理专业教学改革，办新事、走新路，突出我校高职办学特色与人才培养特色，培养面向无人机管理行业第一线的、综合应用能力强的高技能型人才。
（1）创新人才培养模式
通过专业建设，深化的人才培养模式改革，创新人才培养模式，邀请行业专家和企业技术管理人员参与人才培养方案的制定，优化课程结构，注重技能培养，加大对课程体系尤其是实践性教学环节改革的力度，坚持“校内外学习结合”、“理论课堂与实训场所结合”、“教、学、做结合”的教学理念，达到毕业即顶岗的目的。最终培养熟悉现无人机等方面知识，能在无人机企业、各类其他企业及政府有关部门从事无人机和开展无人机业务的高级应用型专门人才。
（2）建设好一支满足工学结合模式的专兼职教师队伍
依据学院工学结合办学模式，创造条件，加强与行业企业的合作，有计划有步骤地让专职教师参与到无人机企业一线的实践, 提高技术和技能水平, 打造一支“双师”型教师队伍。同时通过对外引进和聘任等方式，坚持数量、结构、质量协调发展的方针，建成一支由本校专职教师和企业兼职教师共同组成的以专业带头人为核心，师德高尚、业务精湛、实践能力强的优秀教师团队。通过两年努力，建设以专业带头人培养为重点，中青年专业骨干教师培养为支撑，吸纳高水平的现场专家，优化“双师”职称结构，全面提升教学团队知识与技能素质。打造一支由教授和名师、高级技师领军的高师德、有造诣、可实操的专业教学团队。
组建 “三位一体”的无人机专业教学团队。“三位”是指“讲师（或正、副教授）+高级职业资格（高级工程师等）”的“双师型”专业带头人，“高校教师资格+中级职业资格水平证书”的“双师”素质结构专业课教师，“高学历+优良职业道德”的“综合”素质型基础课教师。“一体化”主要表现在三类人员共同的目标是培养学生的职业素养。无人机专业课教师在教技能的同时要注意培养学生的职业道德，尤其是诚信教育。
组织教师参与政府或行业发展规划、无人机企业技术服务和项目开发，加强学校与企业生产科研部门的联系与合作，为教师提供生产实践和继续提高的机会和条件。鼓励教师积极参与企业培训工作，促使专业教师及时获取行业企业信息，并及时带入课堂，从而有效促进课程内容更新，真正实现校企双方互融。
在工学结合、校企合作教育顶岗工作中，从企业委派的指导教师中有目的的选拔符合教师条件的在职人员为兼职教师，并在校企合作教育工作中有意识地加以培养。特别是注重培养他们的教育教学理论和提高授课技巧，使其成为稳定的校外兼职教师。在现有的兼职教师中，选择教学效果好，专业技术水平高的教师，与之签订长期聘用合同，或吸收为专业管理委员会成员，把兼职教师作为整个师资队伍结构的重要组成部分来建设和管理。通过控制兼职教师的来源渠道，改善和调整现有教师队伍的结构，实现专业师资队伍整体结构优化，聘请行业精英和专家作为实训兼职教师。
（3）培养无人机专业“零适应期人才”
以服务为宗旨，以就业为导向，以突出“零适应期”为原则，树立面向行业、服务产业、提升产业的职业教育专业建设理念，积极预测和适应产业发展需求，每年对省、市支柱产业，尤其是要对无人机行业的发展开展一次专项调研和分析论证，对合作办学单位人才需求状况进行详细的调查研究，利用与挖掘学院自身资源，动态调整本专业人才培养目标。培养具有专业核心能力，熟练运用现代信息技术，熟悉现代无人机相关技术，会经营、懂管理, 适应产业发展、就业急需的高素质、高技能人才。
（4）完善具有示范作用的无人机专业实践教学体系
专业课采用行为导向、情境教学、理实一体的教学方法与手段，利用无人机等合作办学单位平台实施“教学做合一”的实践教学方法改革与实践课程体系改革。与企业共建具有专业特色，使其成为社会培养无人机人才的实训基地。教学内容围绕学生未来工作岗位、工作过程和岗位所需核心能力来设计。充分发挥校内外实习实训基地的作用，通过三年进一步完善校内外实训基地，供学生进行专项实训，免费提供技术支持，鼓励学生学习期间进行创业，并以自主创业来带动就业，真正达到学生在工作过程中学习、在学习过程中工作的实践性教学目的。
