新闻资讯

职教产业扶贫：职校带着企业共同参与

　　职教产业扶贫：职校带着企业共同参与

　　“通过实践我们发现，只培训还不能直接变成收入，村民对我们的期望是帮助他们实现产业升级。”北京市昌平职业学校副校长郑艳秋结合该校30多年服务农村的经验指出。

　　据介绍，该校探索“校镇村”合作模式，以北京市昌平区康陵村为基础打造“春饼宴”，使该村旅游收入从2005年的3万元提高到目前的1000万元，实现了用产业吸引人、留住人，把年轻人通过产业吸引到乡村，从而助力乡村振兴。“我们从菜品研发、产业链构建到市场营销全程进行设计，再开展有针对性的培训。”郑艳秋说，目前这一模式已经在河北阜平、巨鹿等贫困地区推广。

　　产业发展是彻底摆脱贫困的动力源泉，而产业薄弱也恰恰是阻碍贫困地区职业教育发展的原因之一。在职业教育助力脱贫攻坚过程中，不少东部地区职业院校发挥自身与产业紧密联系的优势，带着产业和企业共同参与，促进当地产业发展并输送产业急需的人力资源。

　　北京市商业学校校长侯光介绍说，该校电商专业和一家上市电商企业开设保山青龙学生创业班，打造创客空间，和企业联合开发课程。学校出资，从账号注册、运营到推广，一年内让所有学生掌握。目前，这些毕业生已在云南保山孵化多个店铺，还有学生自己创办物流公司，使当地农产品走出大山。

　　阻断代际贫困：职业教育天地宽

　　“控辍保学是教育扶贫工作中的重点和难点，为了有效解决义务教育阶段学生辍学问题，我们探索出了在职业学校举办‘职业初中班’的模式。”到河北省威县挂职副县长的教育部教师司干部王炳明介绍了该县职业教育助力控辍保学的经验。

　　威县针对初中阶段辍学学生，探索开办“职业初中班”。学生在完成义务教育课程基本要求的基础上，可以获得文化课辅导、职业启蒙、职业体验和职业生涯规划指导。“我们提供有温度的教育，所有任课老师均参与全员管理，每个老师分包4—5名学生，负责学生的学业指导、生活指导、职业指导工作，关心学生心理健康教育。”王炳明说，目前已经招录两期学员共200余人。学生在完成“职业初中班”后，可以继续学习中职相关专业。

　　在河北省职业技术教育研究所原副所长、研究员张志增看来，县级职教中心应承担起“学历教育、职业培训、技术推广、生产经营示范、产业拓展、信息服务、创业孵化、精神引领”等八大功能。教育部职业技术教育中心研究所帮助青龙县起草的《青龙县职业教育发展规划》，将青龙县职业教育中心定义为人才培养中心、社会服务中心、科技发展中心和文化传播中心。

　　“在扶贫方面，职业教育承担着短期和长期双重任务，面向未来面临着质量提升和能力提升的要求。”北京师范大学中国扶贫研究院院长张琦等多位专家指出，一些贫困地区在观念上还存在着对职业教育的偏见，职业教育还需要继续提高自身的质量和吸引力，以便更好地发挥助力脱贫攻坚的重要作用。中国教育报北京10月16日电

　　来源: 社科院网站