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职业教育和普通教育同等重要，要抓住职业教育红利期“下一盘大棋”

职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。

只有把中小学校的职业教育办好了，基础教育才能称得上是真正的好教育。

2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（后文简称“方案”）。在该方案中，有两个重要的观点：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位；没有职业教育现代化就没有教育现代化。

普通教育是基础，职业教育是饭碗，办好职业教育才是真正的好

这一发展方向在国务院近日印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）予以明确。

教育部于2月19日召开新闻发布会介绍《方案》有关情况。教育部职业教育与成人教育司司长王继平强调，职业教育是深化教育改革的重要突破口，和普通教育是不同类型、同等重要的两类教育。《方案》开启了职业教育改革发展的新征程，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书，明确了今后5年的工作重点，为实现2035中长期目标以及2050远景目标奠定重要基础。

2月19日，教育部召开新闻发布会介绍《方案》有关情况。

王继平表示，《方案》以落实和改革为主基调，《方案》最大的创新点是确立以习近平总书记关于教育的重要论述精神为办好新时代职业教育的根本遵循。《方案》坚持落实高度重视、加快发展的工作方针，落实服务发展、促进就业的办学方向，落实建设中国特色职业教育体系的工作目标，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力完善职业教育和培训体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。

《方案》把职业教育摆在经济社会发展全局进行谋划，着眼推动形成各部门之间、中央与地方之间协同发展职业教育的工作合力，责任落实既重视部门作用发挥，也突出地方统筹推进，最大限度凝聚各方共识。

个人认为，从教育对象的多寡角度来看，职业教育比普通教育更重要，因为职业教育涉及到的公民占绝大多数，关系到绝大多数行业的人才的培养，关系到国家的经济主体。教育的现代化，首先必须是职业教育的现代化。只有把中小学校的职业教育办好了，基础教育才能称得上是真正的好教育。

有家长说，自己孩子读了20年书，花费了20万，毕业走进社会时却因没有一项技能而找不到工作。这位家长的话，这就是对当前职业教育严重缺失的控诉，是对基础教育，更是对大学教育的控诉。五年以前，个人就成提出职教要为全民服务，为此还专门开设了微信公众号《全民职教》（后更改为“教师茶话”）。个人认为，最理想的职业教育将是“小学萌芽，初中成型，高中基本成才，大学成就”。

在小学阶段，可以通过丰富多彩的校内外实践活动，各种主题的研学活动对学生进行职业教育渗透，并挖掘和有意识地培养学生的职业兴趣。力求做到，每位小学生在毕业时，已经有了自己比较感兴趣的职业，对自己的未来职业有了朦胧的规划。

初中阶段，不断增加校内外实践活动，对学生开展职业规划教育，有计划有步骤地对学生进行适当的职业实践操作训练，为学生将来的职业发展打好坚实的基础。在初中毕业时，每位学生必须要掌握一项职业的基本技能。

高中阶段应以职业教育为主，兼顾一部分人的普通教育——为继续大学本科教育做准备。学生在高中三年内，除了对其进行各文化课的通识教育外，应把更多的时间和精力放在职业教育方面，是学生个人根据自身和未来职业规划来选择具体的职业教育。高中毕业时，每位学生要已经掌握了一项职业技能，可以直接走入社会进行相关行业就职，至少能从事该行业的一些比较简单的基础的工作。对于那一少部分文化课比较优秀的学生，他们自然可以升入到大学，将来可能成为理论研究者等更高层次的人才。

一个人，满了18周岁，在学校里已经接受了12年教育，却还没有掌握一项基本的职业技能，走入社会后还不能从事某项职业，不管怎么说，这样的基础教育是不能称为好的。只有在扎实地办好中小学职业教育，能够让每一位年满18周岁的高中毕业生直接走入社会就职，并能承担一些最基础性工作，这样的教育才能称之为“真正的好”。希望更多的有识之士能够认识到并来积极支持。

经过大学几年的职业教育和职业实践的学生，一般情况下，只需进行简单的岗前培训就可以独立胜任工作，成为一名合格的职业人。如果再继续读研成为硕士、博士，那一定要成为这个行业的比较优秀的职业人。个人认为，这样的大学职业教育才是有效的教育的，这样的教育才能被成为“好的教育”。

对中小学生加强职业教育，淡化几门文化课考试成绩，用新的评价标准来评价学校和老师，几十年来越减越重的负担自然也就烟消云散了。这样的教育才是真正回归教育的本质，这才是真正的教育！