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陈子季：如何提升职业教育的吸引力？

　导语：近年来，我国职业教育快速发展，迎来了黄金时代。全国职业院校达1.23万所，开设近10万个专业点，在校生2682万人，每年平均培训上亿人次……我国已建立起世界上规模最大的职业教育体系，具备了大规模培养技术技能人才的能力。与此同时，职业教育的吸引力也越来越强。

12月21日，中国职业技术教育学会2019学术年会在北京开幕。两院院士、教育部部门、职业院校、企业等近千名代表共聚一堂，围绕“服务经济高质量发展，新时代现代职业教育责任与使命”主题，回顾我国职业教育的发展历程，共谋现代职业教育发展的中国智慧和中国方案。

　　

中国职业教育迎来了重大发展机遇，但职业教育吸引力不高的问题不容忽视。陈子季司长在职业教育年会上做了《如何提升职业教育的吸引力?》的演讲，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，从健全现代职业教育体系、提高职业教育质量、营造开源的社会环境三个维度，阐述了如何提升职业教育的吸引力。

　　

　　当前，职业教育发展备受关注。陈子季提到，国家对职业教育的重视程度之高前所未有，推动职业教育改革发展的力度之大也是前所未有，中国职业教育迎来重大发展机遇也是前所未有的。他也注意到，近年来职业教育相关政策举措密集出台，教育部对职业教育发展的思路非常清晰，各地发展职业教育的积极性很高，职教战线是一个团结、务实、奋进的集体。

　　

　　然而，由于多方面原因，造成了职业教育吸引力不高，陈子季表示，下一步将从以下三个维度来解决这一问题。

　　

　　第一个维度，是要健全现代职业教育体系。这是新时代职业教育发展的核心任务，也是现代职业教育建设的第一个环节。其核心是要建设由中等职业教育、高等职业教育和技术应用型本科教育构成的内部贯通的职业教育体系。其目的是要将职业教育打造成对经济社会等各方面发展具有调动功能、有广泛需求基础的教育，与其他教育之间的关系转变为类型关系。

　　

　　1985年印发的《中共中央关于教育体制改革的决定》就已明确提出，要逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。党的十九大报告中也提出，要完善职业教育和培训体系。构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育的制度体系，这既是职业教育建设的实体基础，也使得实现职业教育从分等走向分类成为可能。

　　

　　第二个维度，是要把工作的重心放到提高质量上来。职业教育吸引力不强，质量不高是一个重要因素。教育部正在研制职业教育体制培养三年(2020—2022)行动计划。

　　

　　第三个维度，是要营造开源的社会环境。教育对于生涯发展路径的引导，往往比教育自身的内涵更能吸引学生。回顾改革开放以来我国职业教育跌宕起伏的发展路径，都与技术技能人才社会地位的变化有很大关系。

　　

　　在这一维度上，一方面，要真正确立职业技术技能人才的观念，这样才能巩固职业教育在国家将与层面的战略地位;另一方面，要营造社会平等支持不同类型人才从业和发展的制度环境;另外，也需要重视媒体宣传，营造舆论环境。

　　

　　要改变社会上一些追求学历教育、轻视技能教育，追求普通教育、轻视职业教育的现象，就必须树立全面的教育观、人才观、成才观，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。应该从教育系统内部做起，为职业教育营造良好的发展环境，让不同类型的学校百花齐放，支持不同特点的学生选择最适合自己的学习成长的道路。

　　徐子季履历：

　　1993年9月至1995年7月，在西安交通大学学习；

　　1995年9月至1997年11月，在温州市委政研室工作；

　　1997年11月至1999年1月，在浙江省委政策研究室工作，其间：1995年9月至1998年12月在职攻读西安交通大学博士学位；1999年1月至2001年1月，在北京大学经济学院博士后流动站学习；

　　2001年1月至2007年6月，任北京市委办公厅助理调研员、督查室副主任、党刊室主任、副局级干部，其间：2006年11月至2007年6月借调中央办公厅调研室工作；

　　2007年6月至2011年4月，任中央办公厅调研室一组副巡视员，2010年4月至2011年8月，任中央办公厅调研室一组副巡视员，广东省委政研室副主任（挂职）；

　　2011年8月至2012年10月，任广东省委政研室副主任；

　　2012年10月至2012年11月，任云浮市委常委；

　　2012年11月至2014年10月，任云浮市委常委、常务副市长，市政府党组副书记；

　　2014年10月至2017年4月，任中国教育科学研究院副院长、党委副书记；

　　2017年4月，任教育部教育发展研究中心主任；

　　2019年6月，任教育部职业教育与成人教育司司长。