新闻资讯

发布防范网课违规行为一号预警，教育部紧急叫停，我们来重新捋一捋网课乱象！

近日，教育部连续发文，叫停网课“违规”行为，同时发布防范网课违规行为一号预警，教育部紧急叫停网课乱象！背后的原因值得深思！我们来重新捋一捋这事！

由于新型肺炎疫情发展态势，教育部已在日前发布重要通知，要求全国中小学延迟春节开学时间，得到了各地教育主管部门的积极响应。同时，为了做到“停课不停学”，不因为假期时间延长，从而影响学生的学习，教育部随后再发通知，希望各地中小学采用网络、电话等网上教学模式，指导学生在假期中学习。而且，教育部还公布了其主导建设的“国家网络云课堂”，为小学一年级到高中三年级的学生提供完整优质的线上教学资源。

谁曾想过有朝一日，老师竟然成了主播！

“这套试卷，做他！”

“听懂的扣1，听不懂的潜水。”

“绝对绝对会考，背它背它（李佳琦口气）”

“各位同学，这道题做完麻烦扣波666！”

“今天课就到这里，老师下播了哦。

但是这种线上上课模式，老师和学生无法马上适应，对此网上各种不适应的吐槽声音也扑面而来。

【直播时频繁卡顿，甚至掉线】

【学生长时间对着电脑，眼睛受不了】

【很多学生的专注度和自觉性远远不够支撑这种上课模式】

【家长不仅要监督孩子上课，还要配合老师改作业，让家长手足无措】

就在2月4日，教育部却再次发出重磅通知，紧急叫停网上教学！这是为什么？

原来，教育部为了阻断新型冠状病毒进入校园，发出“延迟春季开学、提供网上教学”的通知后，各地教育行政部门、中小学确实积极主动予以配合。目前，全国31个省份已经全部确定推迟开学时间，同时也在纷纷上线各类网上教学课程，甚至很多校外培训机构也主动加入进来，为假期里的学生提供免费的线上教学资源。当然，这样的做法并无不好，甚至可以说这些行为确实在帮助中小学生假期学习提供了便利条件。但是，各地在操作过程中出现了一个最大的缺陷。

现在正处于学生正常寒假期间，学生还有很多寒假作业需要完成，此时学校、校外机构不断提供网上教学资源，也在无形之中加大了学生的学业负担。正如笔者所在的长三角某城市，由于疫情的原因，假期延长了，才进入2月份，学校就开始通过班级群进行网上教学指导，同时，还要求学生开始进行新学期课程的预习，并配套需要完成线上作业。不仅如此，同样因为疫情，教育部要求所有培训机构暂停线下教学活动，笔者这里的培训机构也确实这么做了，但是，网上授课却如火如荼地展开，把先前线下的教学内容，进行网络授课，课本、作业全部通过快递直达到家。

通知中，教育部提醒各地教育主管部门、中小学和校外培训机构，在原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程的网上教学，建议可以给学生提供一些寓教于乐的网上学习内容，不要在正常假期内增加学生的学业负担。面对教育部发出的这份“紧急叫停网上教学”的重磅通知，家长给予了热烈支持，集体拍手叫好。

教育部考虑到学生假期中的学业压力和家长对孩子身心健康的重视，发出了一份人性化的通知，值得我们所与人伸出大拇指为其点赞。不过，假期内，学生也不能完全抛开学习，尤其是在延长假期内，更应当主动制定学习计划表，对新学期的知识进行合理的预习安排，这样才能保证在新学期正式开学后，跟上学校教学进度，从而提升学习信心、提高学习效率。

或许是因为家长们乐此不疲，很多人对于教育部的此文都表示十分不理解，为啥不要孩子上网课呢？这是利于孩子同学的事情，我们家长累了点也是无所谓的。可事实远不止家长们所想的如此简单，教育部之所以要叫停网课是因为背后有着很多大家意想不到的原因。今天，我们就跟着专家的脚步，让专家用三个理由告诉我们停止网课的真正原因，可谓一针针见血。

教育部为何要叫停网络教学？专家总结了三个原因，针针见血

第一：教育部在发文时就明确表示了，我们应该给学生们一个愉快的寒假，恰逢这段时间是新冠肺炎疫情阻击的关键时期。我们很多同学可能会因为外界的议论对此次疫情忧心忡忡，从而产生心理上的负担。在此情况下继续要求我们同学进行高强度的网课学习，这不利于同学们排遣内心的焦虑和压力，从而会造成适得其反的作用。因此，停止网课对学生而言是有利的。

教育部为何要叫停网络教学？专家总结了三个原因，针针见血

第二：网课学习应该考虑学生的家庭情况。因为可能对于个别同学而言，他们家里面的情况并不允许自己参加什么所谓的网课。一没有电子设备，二没有网络，单纯只用一个可怜无辜的人，对于这类家庭的孩子们来说，学校强制性的要求每位同学都要进行网课学习，这会在一定程度上加重孩子的负担。很有可能我们孩子还会出现一定的自卑情绪，影响到接下来的学习。所以说，从同学们的家庭情况来看，我们学校开展网课学习是一个不理智的决定。

教育部为何要叫停网络教学？专家总结了三个原因，针针见血

第三：网课学习的效率不高。众所周知，网课学习的效率比起课堂学习来说简直是天壤之别。一个我们同学自身的自律性不强，二是我们很多老师并不适应此教学模式。因此，从老师和学生的角度来看，强制性把老师推到网络中，把学生推到电脑前的这种做法是一种低效率的粗鲁做法。因此，比起网络教学，合理利用暑假时间来加固同学们的正常教学这才是必要且有效的。

尤其对于一些偏远乡村，很多没有电脑，网络也是很不稳定，学生无法按时上课，这或多或少存在着一些问题。

这种远程教学，是一个特别考验孩子们自觉性的非强迫性教学，对于很多学生来说，上一天网课的效果不到课堂教学的百分之一。尤其是在家上网课，诱惑太多，一会儿吃零食，一会儿喝饮料，有吃有喝有床又困，完全没有学习的氛围，整体上学习效率大打折扣。

其次，关于老师，这次疫情原因被临时要求在线教学，这对于绝大多数的老师而言都是毫无准备的，没有掌握在线教学的经验，尤其是对互联网不熟悉的老教师，他们具有丰富教学经验，这点是毋庸置疑的，但是使用教学软件可能会成为难点。

于是，教育部门提出叫停网课，多地教育部门建议用周末调课、压缩暑假补齐。

从这三个角度而言，我们应该可以理解为什么教育部门要停止网课学习，虽说我们有的老师和同学上网课很是开心，但是对于大部分老师和同学来说，网课就是强人所难，停止网课他们或许会更加轻松。

看到学生刚刚过完春节假期，就开始投入了紧张的线上学习之中。上午完成寒假作业，下午去上学校或者校外培训机构提供的网上课程，晚上还要拿起手机预习新学期课程（学生没有拿到新学期课本，老师就把电子版发到班级群，让学生进行预习），笔者都十分心疼现在的学生，况且一天内长时间面对电子设备，对学生的视力也会造成很大影响。教育部发出重磅通知，紧急叫停网上教学的原因正是如此！假期里，学生的身心健康才是第一位，不应过度施加压力，要科学适度的安排学生的学习，确保学生度过一个愉快的假期。

网课要不要？

怎么说呢，这样的网课可以有：地市级甚至省级层面，集合优秀教师，统整教学资源，推一些课。不是新授课，也不是复习课，而是学习习惯养成课，学习方法指导课，学科教学拓展课。这是针对“文化基础”来说的。

除此之外，要更多一些针对学生“自主发展”和“社会参与”的课。比如让平日里练吹拉弹唱的得到大师醍醐灌顶式的指点，喜欢科技创新的受到博士院士的启发。教育部也可以再来一次这样的“一师一优课”征集，把“一师”扩大到全社会范畴，实现教育人才的全社会征用。其实“学习强国”上的很多内容、中央电视台的部分频道（例如白岩松的“新闻1+1”），本身就是最好的“网课”。

网课怎么上？

学生自主选择，家长监督选择，学校指导选择。重点是“选择”：一人一课表。把电视频道利用上，砍掉那些宫斗剧，去掉一些明星脸，征用部分娱乐频道，让孩子们手握遥控器自己选。眼睛看累了就歇会，不想看就不看。

如果孩子不肯上网课怎么办？就让孩子读书吧！让孩子由做题郎变回读书郎。犹太人说：书是甜的。作家余秋雨说，阅读的最大理由是想摆脱平庸。朱永新老师则说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。趁着假期延长，让孩子们建立属于自己的书架，丰富属于自己的读库，拥有自己读一遍两遍三遍还放不下的“经典”，读出滋味，读出体会，读到“手不释卷”，为自己的精神发育负责，为自己的生命成长奠基。

如果惦记着“课”，有一门课倒是可以好好补一补，那就是生命教育课。

我们要抓住这次疫情契机让孩子们通过应时应景的生命教育，珍惜生命、学会生存、热爱生活、规划人生。这里有“生命与安全”，包括居家安全、校园安全与社会安全等；有“生命与健康”，包括身体健康、心理健康、社会适应能力等；有“生命与养成”，包括生活习惯、学习习惯、文明习惯等；有“生命与交往”，包括亲子沟通、同龄相伴、社交礼仪等；有“生命与职业”，包括职业准备、职业选择、职业规划等；有“生命与价值”，包括学会负责、秉持正义、超越死亡等。这一门课最好的老师就是孩子的父母，让父母从孩子的首任教师成为首席教师。

有人会说，那落下的功课怎么办？放心，疫情过后，迟早会补回来的。