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停课不停学期间，职业教育怎么学、怎么管？职业教育的交了一份不错的答卷

　　职业教育的“停课不停学”没抄作业，交一份还算不错的答卷，职业教育怎么学、怎么管，一文为你解读。

　　突如其来的疫情，让全国师生都进入了一个超长假期，但学生学习耽误不得。职教强国 关乎你我！当下正值新型冠状病毒肆虐的非常时期，国家、民族、社会和人民大众正在经受着历史考验，这个时候，职业教育要勇于担当，不负使命，为我国打胜这场疫情阻击战做出应有的贡献。

　　职业教育系统在认真解读上级部门的文件要求后，中高职院校迅速作出反应，落实上级教育部门关于防疫期间职业教育院校“停课不停学”的相关要求。根据职业教育院校的特点、学生的发展要求，不搞一刀切，积极有效推行符合教师实际、学生实际、专业实际的“停课不停学”。积极开展教师“线上教学”，学生“在家上学”的合理有效、灵活机动的学习模式。全国职业院校师资以高度的责任感、饱满的教学状态和深度的专业知识倾情投入！

　　抗“疫”期间“停课不停学”，职业教育学校要从教学的本质和价值层面去设计“学什么”和“怎么学”，从管理的效率和效能层面去思考“管什么”和“怎么管”，从而形成一份在“停课不停学”时期，学校运行教育教学整体解决方案。

　　职业教育：学什么和怎么学

　　在党中央坚强领导和高度重视下，伴随着近十年的高速发展，我国职业教育规模全球最大，中高等职业教育分别占我国高中阶段教育和高等教育的半壁江山，特别是近几年来，通过提质培优，内涵和质量有了很大提升。学校更加注重学生思政工作，德技并修、德育为先，工学结合、知行合一，很好的培养了学生的技术技能和专业应用能力，培养了一批批德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

　　自疫情爆发以来，各职业院校积极响应中央号召，以崇高的政治站位和思想认识，利用专业优势和精湛的技术技能，纷纷行动起来，加入到抗击病毒的战斗中来。不管是医学相关专业院校，还是其它专业广大师生，不管是逆向而行亲赴湖北一线，还是各自在所属地区发挥能量，都是在为祖国出力，为百姓分忧。

　　当下的特殊时期，为我们确立了一个新的教育主题，就是教会学生在疫情肆虐时能够生存，停课不停学期间顺心生活，遭逢苦难时重新认识生命，突发公共事件时深刻理解人与自然、人与社会、人与自我的生态关系。

　　一、融入五种教育。

　　针对此次线上教学，学校没有要求人人都成网络主播。而是根据教师实际情况，各教研组整合资源开展授课。积极利用“之江汇”“超星学习通”“钉钉”等网络平台，在学校统一管理下，教师都各显神通，科学开展线上教学。

　　很多老教师对于网络直播不内行，但他们拥有扎实的理论基础、丰富的教学经验，而年轻教师对于网络却游刃有余，于是，学校的三个心理老师就动了这个脑筋，实现了优势互补。一个做好课程规划、教案设计，一个开展网络直播授课。相互学习同进步，强强联合妙招多。

　　教师经过精心筛选的优质平台中的优质课程，在通过教务处审核后，也可以成为授课内容，但要求教师在学习期间全程陪同，密切关注学生提问、随时反馈，不把海量资料直接推给学生。

　　在设计学习内容时，在完成专业教育和职业素养教育的同时，要融入五种教育：

　　1.生命教育：通过灾难中的生命教育、现实中“生命保卫战”，让每一名学生尊重自然，敬畏生命，深刻领悟人与自然的和谐共生关系，深深懂得既要关注自己健康，更要保护公共卫生。

　　2.思政教育：通过每天现场直播的疫情防控阻击战，让学生看到重大灾难面前的中华民族精神，看到以举国之力控制疫情的决心和制度优势，看到公民道德的重要，看到逆行者的无畏，看到守望相助中的众志成城。

　　心理教育：面对不断发展的疫情所带来的焦虑、恐慌、烦闷、激愤等不良情绪，要加以科学引导，学会在灾难来临时保持内心的平静，在看似末路穷途时发现生机，在爬坡过坎时坚定信心，在危机四伏时小心谨慎。

　　3.劳动教育：在居家学习生活中，通过学做一道菜、为家长做一顿饭、收拾一次家庭卫生等家务活动，感受劳动成果，体验劳动带来的快乐，感悟劳动光荣、劳动创造一切。

　　4.信息素养教育：在告知学生不造谣、不信谣、不传谣的同时，给学生以科学素养和信息素养教育，告诉学生如何获取信息、辨别信息、支配信息、利用信息，培养自己的价值判断和常识判断能力。

　　除了关注身体的成长、知识的增长，学校还关注学生社会责任感的培养，线上教学要求结合时下疫情，做好精神营养供给，让每个学生获得“成长能力棒”，学校还开设《防疫知识》《心理健康》课程，“停课不停学”武装的不仅仅是头脑，更要武装好自己的心理，让良好的心态，成为抗击疫情最好的免疫力。

　　“停课不停学”，做到了不去教室，老师依然战斗一线。教师在疫情特殊情况下，用一份沉甸甸的责任心增加了职业教育的温度。“停课不停学”，也成为让学校重新思考教学方式变革，站在更高的位置思考教育理念、教学内容、教学手段，更是一次教学思维的变革与探索。

　　

　　二、每日精雕细刻。

　　针对未成年的中职学生，自主生活和自主学习有待于加强。通过每天“五个一”的安排，组织专业学习，帮助学生养成规律生活，拓展能力素养，身心健康成长。

　　1.组织一次晨会：交流对国事、家事、天下事的看法，引发思考;

　　2.开展一项运动：根据教师指导开展居家健身锻炼，提高身心健康水平;

　　学习一门专业特色课程：线上合作完成任务式学习项目，思考用专业知识解决实际问题;

　　3.学习一门职业素养课程：跨专业学习，培养就业创业能力;

　　4.观赏一部人文纪录片：增强家国情怀，积淀人文底蕴。

　　三、每周五个成果。

　　通过任务去驱动学习，通过成果去展现学习效果，让学生不仅学会学习，而且学会做事，让学习更加有价值，这也是职业教育的本质特征。

　　1.阅读一本书，并撰写读书笔记和读后感，提升学生深度思考能力;

　　2.学会一道菜，教师视频指导，学生居家实践，家长品尝评价，提高学生生活能力;

　　3.撰写一篇文章，引导学生关注时事，引发思考，学会表达;

　　4.制作一个短视频，学习用新媒体手段，提交学习成果，培养综合能力;

　　5.提交一个项目成果，通过课程学习，任务驱动，居家实践，形成项目成果。

　　四、坚持四个结合。

　　在“怎么学”方面，遵循“任务驱动”和“成果导向”原则，坚持四个结合：一是线上与线下相结合;二是过程与成果相结合;三是个人学习与团队学习相结合;四是专业学习与服务社会相结合。

　　各专业学生每天线上学习时间不超过4个小时，采用“线上视频课程学习+教师明确学习任务+团队视频会议讨论方案+线下自主实践+教师视频指导+成果产出+团队视频会议讨论收获”的混合式学习模式，完成学习任务，产出成果，激发学习的参与感、成就感、获得感。

　　五、管什么和怎么管

　　停课不停学，对教师的学习能力是挑战，对学校的治理能力和管理水平也是重大考验。原有的组织架构、管理制度、评价手段、绩效考核都需要适应新的形势迅速调整，才能确保组织有序，运行顺畅，保障有力。

　　1.搭建管理平台，提高管理效率。

　　延期开学期间，学生不到校，教师居家开课，校长空守校园，原有的现场走动式管理失效。此时，必须要迅速确定网络平台，原则是平台要具备资源推送、在线直播、师生互动、数据管理评价等功能。同时着手开展教师培训，组织骨干老师录制线上课程，并结合已有的优质网络教学资源，引导学生进行学习。教学管理团队每天通过数据平台查看课程运行情况，对教学作出评价，在教师的绩效考核上给予反馈。

　　2.坚持成果导向，放大教育效能。

　　“做中学”是职业教育的基本规律之一，成果导向成为教学组织管理的特点。因此，建立以行动为导向的项目成果机制是职业教育质量保障的重要途径。各系按周设计任务，学生独立或合作，提交项目成果。同时，教学成果可以转化成面向社会的服务产品。例如，我校烹饪专业师生每天录制一道菜的制作视频，并通过平台发布，用专业技能服务百姓生活品质提升，得到热烈欢迎。电商专业学生为康陵村制作宣传材料，运营服务号，提供线上运营方案。学前教育学生结合附属幼儿园品格教育主题，通过讲绘本故事，制作公众号，向幼儿园家长推送。航空服务专业学生录制MV，传播正能量。大数据专业师生正研发数据平台，处理学校师生每日的健康数据，直接参与学校的疫情防控管理。

　　这种把学习成果通过网络向社会发布的教学管理模式，使教学不再局限于师生之间教与学的双方互动，而是与社会相沟通，接受市场的检验，发挥专业优势，为社会提供有价值的服务。

　　3.加强制度保障，重构校园生态。

因教育时空的变化，引发教与学关系的变化，“停课不停学”带来了教育改革的契机。对老师来说，是跨越时空地组织学生学习，是特殊时期给学生正确的引导，过健康正常的生活;对管理者来说，给教师搭建平台，建立机制，鼓励引导老师不断教学变革和创新;对学校来讲，要重构管理，如何构建云端学校的生态环境和运行模式。

五、停课不停教、停课不停学，职业教育专业教学资源库责无旁贷！

除了国家职业教育专业教学资源库国家队，更多线上的职业教育资源库在疫情期间站了出来。线上职业教育资源库是响应国家倡导的“互联网＋教育”模式在职业教育领域的率先落地，致力于推动职业教育公平而有质量发展。

凤凰创壹100唯尔教育云平台为更好服务于全国各类院校师生、各在职培训机构、在职员工，凤凰创壹投资3亿元人民币，正逐步在全国范围内建设1万台服务器规模云平台作为技术支持。创壹100VR可视化智能交互教育云平台基于凤凰创壹虚拟现实三维互动引擎运行的网络VR仿真实验三维互动环境，能够实现大量并行用户快速下载及构建渲染动态三维互动场景，确保用户与三维场景互动的即时性，具有开放性、扩展性、兼容性、前瞻性的VR仿真实验教学管理和共享平台，能够高效管理实验教学资源，全面提供搜索导航服务，及时发布资源应用信息，切实扩大资源影响力度，实现校内外、本地区及更大范围内的实验，涵盖已经开发的110个专业大类700多门VR仿真教学培训课程及700多万个三维模型、三维动画、三维场景、三维VR仿真实训/考核资源。

　　日前，教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。凤凰创壹作为凤凰出版集团下属职业教育专业教学资源开发企业责无旁贷！

　　疫情期间，现将110个国家职业教育专业700多门VR仿真教学培训课程及700多万个三维模型、三维动画、三维场景、三维VR仿真实训/考核资源教学资源库汇总，供在校学生、社会学习者和企业员工免费使用。

　　此外，停课不停学期间，学生不在校，家长和班主任共同担负教育和管理学生的重任。学校要加强与家长的沟通，支持与配合家长当好指南针，指引孩子在多变环境中把握正确的方向;当好护身符，及时纠正孩子有可能伤害身心健康的行为;当好吸铁石，以自身的正能量去影响孩子勇敢面对复杂的形势。

　　疫情，无论是对国家，对社会，还是对每个人，都是重大灾难。但是对于教育，也许是一次改革的契机，是时候加快推进建设未来学校了。

　　(作者：段福生，系北京市昌平职业学校党支部书记、校长)