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教育信息化，竟成教师“甜蜜的忧伤”，信息化手段越是丰富，教师负担越重？

“减负”、“教育信息化”话题再次闯入公众视野。教育信息化“在线便利”多，竟成教师“甜蜜的忧伤”，信息化手段越是丰富，教师负担越重？我们试试想下随着教育信息化手段的使用，教学和教务管理越来越灵活方便，但有些老师感觉无形中又加重了负担。这个问题我们重新来捋一捋！

2019年1月18日召开的全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生强调，今年要下大力气为教师减负，要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。

2019年9月9日，《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》审议通过，提出：严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。

在国家一再强调为教师减负的背景下，基层学校“教师减负”落实得如今每年都是重新提起。

这个3月，“减负”被写入了政府工作报告，迅速引发了社会各界的热议——有呼吁相关部门不要给孩子减负的，有为老师抱不平的，有谈如何正确减负的，也有谈国外经验做法的等等。

老师的工作主要是教学工作、学生管理和其他学校事务，教学工作包括备课、上课、批改作业和反馈等，学生管理则主要包括学生的日常管理和心理健康建设、德育建设等等，一般分班级年级管理。

随着教育信息化的发展，学校教研活动基本离不开电脑，教师的教学设计、教学反思、论文、科研课题、学生管理等都使用电子材料。然而，上级检查都是以纸质文档为主。于是，学校就得要求教师把电子版的教学设计抄在备课本上，备课组活动计划、活动过程记录活动总结等抄在相关的本本上，有的甚至还要把往年的做过的现在需要纸质文档检查的全给抄写下来，故意弄脏或弄湿后再晒干，以“显示年份”！

更为烦恼的是，学校接到检查通知的时间比较急，全校“齐心共济”加班加点“赶材料”。“非主科”的音体美和实验课都得让步给老师赶写、赶抄档案纸质材料。这种毫无意义的重复劳动，既劳了老师的“筋骨”，又损害了学生的利益，也加重了学校的负担，更不适应新时代教育信息化的发展。

为教师减负，必须下大力气根治形式主义作风。在这些过程中为老师减负，提高效率，打通了人和人、人和事、人和设备等多种连接，应用于学生管理、设备监控、选课、教师评估、传染病监测……等众多具体教育场景，创造出全新的信息化教育生态。

教育信息化如何帮助老师减负，提高效率？可以通过以下几点：

当前，通过信息技术提升教育水平已成为国内外共识。综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式，是我国教育信息化建设的重要手段和目标。

人工智能+智慧教育已经在覆盖教、学、考、评、管各个方面：能够解决数据采集的问题，实现从数字化到数据化；能够为老师减负增效，减少教师简单重复工作的时间；能够实现对学生的个性化分析、以学定教、提升学习的效率与质量；能够为教学管理提供大数据辅助决策与建议，为科学治理提供支撑。

比如在个性化教学方面，通过大数据技术，可以收集和分析学生日常学习和完成作业过程中产生的数据，精确地告诉老师每个学生的知识点掌握情况，老师便可以针对每一位学生的学习情况来有针对性地布置作业，达到因材施教的效果。

再例如随着新高考的扩大推行，走班制成为新的教学模式，面对多样的选课需求，如何合理排课成为一个亟待解决的难题。在没有人工智能的时候，老师排课往往需要几周时间，还不能保证让学生都满意。现在用人工智能算法进行排课，学生只需提交自己的课程选择，系统可以结合课程、教室、师资进行快速的排课，极大提高效率与学生满意度，这就是人工智能在教和学方面的重大的改革。

1.信息共享，减少中间流程

数据孤岛一直是我们想要解决的问题。传统的行政事务处理往往需要涉及多个角色不同岗位，层层传递其中间的沟通时间和成本太高，教育信息化可以使很多教学需求以及其他待办事项直接通过后台递交，进度明确，减少沟通和等待。

2.纸上办公变线上办公

充分运用信息化设备和工具，变传统的纸上办公、笔头办公为线上办公，操作简单迅速。举例说明，一个电子班牌的考勤功能，就不需要班主任每天花五到十分钟点名记录，学生自己在班牌前刷脸刷卡考勤，考勤信息自动汇总到班主任手机上，大大节省了时间和人力。

3.批量化和系统化操作

以批改作业为例，从前老师们批改作业，工作量堪比古代皇帝批奏折，须一本一本接收批改，如今布置、分发、接收和反馈作业以及查看进度都可在线上进行，这无疑大大减轻老师的工作量。

4.教学资源分享

丰富优质的教学资源和教学信息，不仅有助于提高老师的备课质量，也可以减少寻找资源的时间和压力。

5.学校教育工作一锅烩

教育是一个很大的概念，似乎什么都可以‘往里装’，只要涉及宣传的，都会想到教育，交通安全教育、法制教育、禁毒教育、‘扫黑除恶’、防火教育、防溺水教育、食品卫生教育等等，学校不得不完成这些非教育工作。事实上，很多部门都设有宣传科，却把宣传的工作转给学校了。教育部门分担了其他部门的工作，原职能部门反而成了‘督促’部门。

6.任务文件公开，推出举报热线

教师非教学压力沉重，最主要原因是上级部门布置给学校的检查、评比任务太多。怎么治理这一问题，教育部曾支招中小学校长，要拒绝上级部门“派”来的“表哥”“表叔”，但很显然，中小学校长很难拒绝。

教育部在今年的工作要点中，把今年列为给教师减负年，明确要列出目录清单，规定清单之外的事项不得进校园。但到现在，目录清单还没有列出来。

怎么给教师减负，从根本上说，要推进教育管办评分离改革，建立新型的政府管理学校模式，而从眼下看，一个可能有效的办法是，利用信息公开制度，要求所有学校把收到的上级部门下发的文件，全部适时公开，以此接受社会的监督，看哪些部门在给学校老师布置干扰学校办学的任务。

另外，教育部门可牵头推出举报热线（类似于为学生减负的接受补课举报的热线），接受教师对形式主义检查的举报，并公布处理举报的结果。

7.剥离额外任务，提升信息化水平

教师减负，首当凸显教师“核心功能"，剥离与教师本职业务不相关或低相关的额外任务；

其次可多措并举，提高教师专业素养及时间管理能力，从而提升教师内生减负力；

总结：提升教育信化水平，通过信息技术分担或消减教师负担，以教育的信息化、智慧化、现代化最大程度提升教育教学效率。以前不能做的，想想教育信息化是否可以做；以前做得不怎样的，想想教育信息化可以做什么；以前做得还可以的，想想信息化是否可以做得更好？