新闻资讯

仝彩霞：关注职业教育青年教师成长，青年教师在教学实践中如何实现自我成长

　　近年来,随着我国职业教育事业快速发展,青年职业技能教师队伍作为一个特殊的群体,在职业教育改革与发展中具有举足轻重的地位。他们是职业教育改革与发展的中竖力量,是职业教育强国实际的执行者,是中高职院校发展的生力军，其自身的和谐发展对于构建和谐校园及其和谐社会尤为重要。

　　职业青年教师的成长关系着职业院校发展的未来,关系着高素质劳动者和技术技能人才的培养,关系着青年就业能力的提升,关系着经济社会的发展。他们影响着职业教育的质量甚至是教育改革发展的成败。

　　振兴民族的希望在教育，办好教育要靠广大教师。近年来，各职业学校根据在校生人数增加局面，千方百计引进师资，特别是在应届大学本科生中招聘了一大批青年教师，好多青年教师一上岗就接受繁重的教学任务。因此，从有利于新教师的长期发展和保证学生的培养质量出发，必须采取措施迅速提高职教系统青年教师的教学水平。

　　目前，青年教师素质虽然呈现不断提高的趋势，但仍然难以满足学校和社会的需求，还需要青年教师自身的努力、学校的激励、社会的支持。在教师专业化认识与实践不断深入的前提下,在终身学习思潮的影响下,关注青年教师专业成长,探索青年教师专业成长道路,对职业教育的改革与发展具有重要意义。

　　国家现代职业教育资料显示，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。但当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，质量有待提高，对作为重要力量的职业院校青年教师提出了新的更高的要求，资料和调查结果显示，职业教育青年教师整体处于向上、发展的态势。但不可否认，有的青年教师事业心和责任感不强，缺乏认真负责精神，工作敷衍了事，缺乏完善的师德修养和精神风貌，在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。因此关注青年教师职业精神教育和培养是一个迫切的话题。作为一个年轻的专业教师，仅就以下几点浅谈一下如何依托职业教育背景实现青年教师专业化的成长。

　　一、青年教师和谐发展的涵义

　　笔者认为，和谐是一种关系，人的和谐发展主要指的是人在发展过程中，自身各要素之间，个体与外界之间的相互促进、协调一致的理想状态。具体来说，主要包括三个层次：

　　第一，人的身心和谐;

　　第二，人与自然的和谐;

　　第三，个体与类的和谐，包括人与人的和谐发展、人与社会的和谐发展。

　　青年教师的和谐发展是人的和谐发展应有之义，是指青年教师在发展过程中自身各要素之间，个体与外界之间的相互促进、协调一致。主要包括三个方面的内容：第一、青年教师自身各方面素质相互促进协调发展;

　　第二、青年教师与环境协调发展;

　　第三、青年教师与社会协调发展。

　　二、青年教师和谐发展的价值分析

　　1 . 是构建和谐社会的航标

　　学校作为社会有机体的重要组成部分，在构建和谐社会的系统工程中承担着引领社会发展、推动文明前进的神圣职责，作为学校重要主体的学生，是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，是未来社会的高素质建设者，更是构建社会主义和谐社会的重要力量。而教师则是这支中坚力量的引导者、指路人。同时，和谐社会的显著特征是科技进步，科技引领社会不断发展，青年教师则是推进科技创新的重要力量，是进行科技创新的有力保证和关键因素。因此，青年教师的和谐发展对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。

　　2 . 是构建和谐校园的基石

　　和谐校园的构建就是要形成学校领导、管理人员、教师与学生之间互帮互助、平等友爱、融洽相处、充满活力的校园风貌，它既包括人与人之间的和谐关系，也包括人作为个体自身的和谐发展。可见，建设和谐校园归根结底就是校园中“人”的和谐发展问题。青年教师是校园中“人”的重要因素之一，其和谐发展是构建和谐校园的关键因素。只有每一名青年教师都是身心和谐的个体，才能以完善的人格、高尚的情操主动参与学校教育的建设，才能真正实现依法执教、依法施教，才能真正实现教书育人，为人师表，从而实现和谐校园的构建。

　　3 . 是学校人才培养的保障

　　教师是最主要的教育者，担负着培养人才的责任，教师素质的高低，决定了其培养出的学生素质的高低。青年教师年纪比较轻，具有一定学历，专业知识较扎实，富有创新意识，生活潇洒，富有时代气息，使得他们更容易在感情上与学生亲近，思想上更容易沟通。他们往往直接通过与学生近距离的接触，通过一些课内外有形或无形的活动，将自己的价值观念、专业知识、聪明才智、审美情操都传达给学生，从理论和情感上都更容易潜移默化影响学生，因此，他们的和谐发展与否对学生成长发展来说影响巨大，是培养合格人才的重要保证。

　　4 . 是发展教育事业的需要

　　教师是推进整个教育前进的核心因素。现代社会的教育越来越是活动取向的教育，需要的是专业化的教师。现在的教师，必须能够指导学生去适应多变的现代社会，学会如何面对问题，作出判断，根据不同的情境以不向的方法解决纷繁复杂的问题;必须在具有学科专长的同时具有教育知识和能力;必须适应网络社会的特点，掌握信息技术教育的能力，并从单纯传授知识的角色转变到知识传播、知识创新和知识物化融为一体的角色上来，善于影响学生的态度情感、体验感受，等等。目前，我国青年教师的素质与这些教育要求还有一定的差距，需要青年教师的和谐发展。

　　5 . 是自身建设的本质要求

　　马克思提出人发展的终极目标是自由而全面的发展。从根本上说，实现人自由而全面的发展是人不断完善自身的本质要求。人的和谐发展，就是要实现人的自由而全面发展。因此，青年教师的和谐发展是自身发展的应有之义，也是本质要求。

　　三、实现青年教师和谐发展的策略

　　1 . 青年教师努力完善自身

　　① . 树立正确的人生观念:

　　青年教师基本是近几年毕业的研究生，在当前纷繁复杂、急剧变革、价值多元化的社会环境中，他们必然会面对各种机遇和挑战、负担和压力。因此，青年教师应该树立和坚持正确的人生观念，拥护党的领导，不断推进学校的发展，并在学校事业的发展进步中实现个体的发展和自身的价值。

　　② . 保持高尚的 青年教师 道德情操:

　　青年教师要保持高尚的道德情操，在成就和荣誉面前不沾沾自喜、固步自封;在条件优越的情况下做到不安于享受，不断开辟新领域，不断创造新成果;在学术研究过程中要有塌实的态度和严谨的学风，只有这样才能外界的约束转化为内在的道德自律，加强自身修养。

　　大力加强中国特色社会主义理论体系教育，确保青年教师自觉坚持正确的政治方向，在重大政治问题上立场坚定、旗帜鲜明。鼓励青年教师多与有道德的人接近和交往，参与学生思想政治工作。专业青年教师参与“提高职业技能和培养职业精神融合”培养体系的创建与实践课题，校风文化建设的研究、听取讲座等活动，激发青年教师的职业追求、敬业精神和责任意识。培养职业岗位要求的职业仪容、仪表和举止行为，培养诚实守信、实事求是为人做事的品质，培养学生的奉献精神和服从意识。做到课堂讲授有纪律，不散布错误政治观点和有害言论信息。

　　③ .鼓励 积极创新 ，提升青年教师专业发展能力 :

　　创新是一个民族进步的灵魂，也是促进人发展完善的不竭动力。作为一名青年教师，要突破旧传统，确立新观念，探索新规律，开辟新途径，创造性地进行教学和科研工作;要及时吸纳新知识、新成果，不断地改变知识结构，更新教学方法和手段，熟练的使用现代化教育技术;要善于发现、分析和解决问题，培养锻炼自己的创新能力。

　　教师专业成长不是简单的一句话，要学会规划自身的教师生涯，然后按照计划一步一步扎扎实实的努力，教师专业水平的优劣直接影响到课程质量。每一青年教师都要努力寻找自身专业成长的平台，应对自己成长的环境进行分析包括自身环境和学校环境，找出自己的发展优势及特长，找到自己的短板，确定自己的提纲式的发展目标，最后做出自我规划，并向老教师和领导探讨个人规划的科学性、可实施性。努力实现个人专业成长目标，发挥自己的作用，积极争取赴企业实践锻炼机会，把培养高素质劳动者和技术技能人才作为最高工作目标。如何促进教师专业成长，提升教师能力，现提出几点具体做法：参与学校发展建设并认真研究、坚持集体备课、教学团队建设、学生座谈会;典型网站资源学习、撰写教学经验博客、教学反思;把握优秀教师传帮带团队协作机会、抓住校内各种技能培训机会，教学观摩机会，各种教学竞赛活动机会。重视教育教学工作，提升自己的教育教学水平。促进青年教师专业化成长。

　　④ . 形成良好的心理素质:

　　教师常常处于精神高度紧张的环境，进行高负荷的脑力活动，他们不但要应付日常教学工作的负担，还要处理好与学生、家长、同事、领导等等这些复杂的人际关系，如果青年教师心理不健康就不能很好地适应这些现实，这必然影响教师是否能够健康地生活。另一方面，青年教师作为培养高素质人才中的主力军，是名副其实的人类灵魂工程师，他们的心理特征、意志品质在一定程度上潜移默化的影响着学生的成长。

　　⑤建立和谐的人际关系:

　　和谐的人际关系是青年教师发挥角色作用、工作成功的重要保证。青年教师要掌握人际沟通的技巧，尊重理解他人，正确认识自己，虚心接受他人的意见和建议，从而建立良好的人际关系，创造和谐的工作环境。

　　⑥深入理解课改理念，迅速完成角色转换

　　现代职业教育要求深化产教融合、校企合作，改革创新作为教育发展的强大动力。课改是一次对传统教育的革命，它是一把迈向成功职业教育的钥匙，作为一线专业青年老师，首先不能抵触课改，认识到课改的重要性和必要性，改进方法，更新教育理念;其次要有扎实的学科专业知识;第三课改条件要成熟，课改方可成功。

　　⑦把握青年教师发展的美好环境

　　为造就青年学术英才和学科带头人。国家实施“青年千人计划”、“青年拔尖人才支持计划”，大力引进和培养青年学术英才。职业院校青年教师待遇和工作条件也都得到了保障，在这样的环境下，青年教师没有后顾之忧，调动了青年教师的积极性和创造性。青年教师应积极参与重要学术活动、重大项目研究等，抓住这个成长平台。在教学科研和社会服务实践中大胆探索、发挥所长。把握青年教师在学校建设发展中的作用，积极参与学校的民主决策和管理，努力使自己的母校明天更美好。

　　2 . 学校创建激励环境

　　①管理模式“去行政化”:

　　行政化是我国教育发展，培养创新人才和发挥教授学者治学治校的障碍。我们要改变目前政府直接管理学校的单一模式，要用立法、拨款、规划、信息服务、正确指导等等综合的手段来服务于学校，减少不必要的行政干预;要发挥学校的学术委员会在学科建设、学术评价、学科发展中的重要作用;充分发挥教师在教学、科研和学校管理中的作用;加强教职工代表大会、学生代表大会的建设，还要注意发挥群团组织的作用等等。

　　②管理理念“以人为本”:

　　学校管理者应当给予青年教师更多的自主权，高度关注青年教师的利益，合理要求青年教师的教学科研任务，积极为青年教师提供宽松的成长环境，及时解决青年教师面临的困难，培养青年教师对学校、对工作的热情，让他们在工作中体会到家的温暖和谐，增强亲和力。

　　③考评制度“规范科学”:

　　科学的考评制度，可以公正地评价个体教师的知识、才能、品德和工作绩效，学校教师的工作既有显性的科研成果，又有隐性的繁重教学，所以业绩考核要结合教学与科研等多方面对教师进行全面完整的考核。在青年教师中建立起品德、能力、贡献与待遇、晋级对接的政策导向，能够对青年教师起到激励、调动、引导和鞭策的作用。

　　④分配体系“公平合理”:

　　收入分配体系是青年教师工作的物质奠基。一个人对他所得的报酬如果不满意会影响他的情绪和工作态度。青年教师年轻气盛，容易冲动，如果他们得到的报酬与付出的劳动不成正比，就可能会挫伤他们的自尊心，影响他们的工作积极性。因此，学校应建立一个多劳多得、优劳优得的公平合理的收入分配体系。

　　⑤培养模式“多渠道化”:

　　学校应该为青年教师畅通一切业务进修渠道，为青年教师参加各种学术交流和学术争鸣活动提供机会;积极支持青年教师继续深造;为青年教师提供良好的学术氛围;创建条件努力提高青年教师的教育教学能力;采取措施对青年教师在思想上、业务上、生活上提供具体的帮助，尽量缩短青年教师的成长周期。

　　⑥教学条件“优质丰富”:

　　强化硬件建设，购置仪器设备和门类齐全的图书资料，绿化校园;切实关心青年教师的生活条件，尤其为青年教师改善住房条件;创设民主、平等、友爱、相互尊重的精神环境，使教师安心、愉快地在学校工作;要重视青年教师的心理需求，维护青年教师的心理健康。

　　3 . 社会给予大力支持

　　①经济上奠定基础:

　　基本的生活保障是每个人工作的前提。虽然教师“是人类灵魂的工程师”、“是太阳底下最神圣的职业”，但教师从事教书育人的工作同样需要必要的物质待遇和保证，我们不能在充满色彩的宣传口号下错误地忽略这一群体的普遍而基本的需求，从而一味脱离实际地强调教师要“奉献、奉献、再奉献”。当前大多数青年教师的物质生活水平还很低，物质需求对于他们来说仍是第一位的需求，因此，政府和学校应想方设法解决他们的生活待遇问题，使青年教师能够安居乐业，把精力用于培养高素质的人才上。

　　②政治上提供平台:

　　教师是民主政治建设的促进者，教育是民主政治建设的基础，只有教师享有充分的政治权利，较高的政治意识，才能更好的培养出具有较强的主体意识、民主意识、具有较高的思想文化水平和参政议政能力的新一代，才能使社会主义民主和法制建设不断发展。

　　③文化上营造氛围:

　　倡导尊师重教是我国的一个古老而鲜活的命题。在当今，尊师重教更是我国奉行的一项基本国策，虽然国家正积极提供一个支持教师职业威望的社会氛围，但是在社会中看不起教师的现象仍然广泛存在。青年教师具有强烈的自尊心，他们非常关心自己的劳动和人格能否在全社会得到尊重，自己的创造性能否在全社会得到的承认。这种不尊师现象的存在会影响教师个人需要的满足、动机的激发与目标的实现。因此，应该积极用社会舆论、媒体宣传来推动尊师重教社会风气的形成，增强青年教师社会自豪感。

　　④法治上保障权益:

　　我国现有的教育立法远不足以保障教师的合法权益。我国的高等教育法律对教师权利的规定过于原则，操作性不强，保障权利实现的具体措施亦不足。随着教育国际化步伐的加紧，教师的国际劳动力市场必将形成，我国学校要面临更为激烈的国际竞争。法律是我们在国际竞争中维护国家利益的主要工具，以法律维护学校教师的权利不仅有利于吸引更多优秀人员在国内任教，也有利于规范我国学校教师的跨国学术活动。

　　青年教师的成长对于职业院校的发展与进步起着至关重要的作用，因此作为青年教师要有意识、有目标全面提高自己。树立科学的教育质量观，把促进学生的全面发展、成就每一个人作为衡量工作质量的根本标准。把提高质量作为所承担课程的核心任务。

　　工作中，注意及时汲取教学研究的最新成果、教学改革的最新经验以及学科建设的最新成就，通过各种有效手段，提高教学质量，使自己尽快成长，实现自身价值，成为适应现代职业教育需要的、有能力和创造力的新一代人类灵魂的工程师。

　　参考文献

　　[1] 李晓周，王林.浅谈大学青年教师如何提高自身的教学水平[J].科技信息，2011(23)：10154.

　　[2] 韩冰，张捷.关于高校青年教师如何提高自身教学能力的研究[J].广东化工，2012(7)：245.

　　[3] 张秀红.浅谈如何提高高校青年教师的教学能力[J].科教文汇，2013(31)：26-27.

　　[4] 李春玲，王青.如何提高高校青年教师的教学水平[J].实用医技杂志，2008(34)：70.

　　[5] 崔虹，陈姗姗.浅析高职院校青年教师教学水平的提高[J].科技致富向导，2011(27)：91.