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浅谈电大远程开放教育英语课程教学过程

　　现代远程教育并不是不要课堂面授，开放教育的自主学习也不就是自己学习。无庸置疑，课堂面授是所有学校教育的必备条件之一，是教学实施的基本手段，即使是在现代远程教育条件下仍不失其生命力。因此，如何优化远程开放教育面授辅导课，充分发挥面授辅导课的功能和作用，强化课堂教学的效果，值得深入研究。

　　从事远程开放教育教学工作长达十年之久，面对教育改革的发展趋势，各类高等教育院校都致力于改革教学工作，构建新型教学模式。特别是新疆昌吉电大面临严峻考验，如不尽快构建适应自身发展的现代远程教学模式，就会影响今后的快速发展，在这种远程教育教学形势的环境下，新疆昌吉电大在远程开发教育教与学的实践中，怎样实施“以学生自主学习为主”、“以教师导学为辅”，压缩面授课时，增加学生自主学习的时间。

　　远程开放教育，课程面授辅导过程是当前一个值得关注和研究的课题。教学过程是一个完整的教学系统，它是由若干相互联系，前后衔接的环节构成的。要提高英语课程的教学质量，必须认真研究英语课程教学过程的基本环节，使其更好地为学生自主学习提供高质量的学习指导和学习支持服务。课程导学、学生自学、面授辅导是英语课程教学过程中的重要环节，从微观层面探讨其性质特点，分析研究其功能作用及其教学策略，对深化英语课程教学改革，提高英语课程教学质量具有一定的现实意义。

　　开放教育的面授辅导课依然是教师传授知识的主阵地，是学生汲取知识的重要渠道之一。开放教育的学习模式强调以学生的自主学习为主， 面授课具有指引学生专业学习方向的作用，通过面授辅导，解决专业知识的重点，难点问题，从而避免学生在学习上走弯路，指引学生在专业学习上尽快“入门”。

　　一、 面授辅导是英语课程教学过程的必要环节

　　电大远程开放教育的显著特征是学生自主学习，但面授辅导仍然是电大开放教育课程教学过程中一个不可缺少的环节，这已经成为电大教学管理者与师生的共识。英语课程面授辅导中，任课教师应根据面授辅导的教学性质特点，坚持以学生学习为中心，完善学习支持服务的原则，努力提高英语课程面授辅导的效果。在教学上重在“四讲”，即讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。分析教材，分析学生，同时解答学生在个别化自主学习过程中遇到的疑难问题。

　　课程面授辅导的特点主要表现在：其一，面授辅导时教师向学生提供的一种面对面的辅助性学习支持服务;其二，面授辅导不仅仅是“传授”知识，更重要的是“引导”学生如何学习知识;其三，面授辅导不再是系统传授知识，课时安排具有科学性，灵活性;其四，在教学手段上，教师充分运用现代教育技术手段和多媒体教学资源进行面授辅导，并且使用两种以上媒体教学;其五，紧密配合多种媒体教学资源和教材，依据教学大纲进行重点难点辅导，解答疑难问题;其六，拓展知识，强化创新意识，注重能力培养。

　　二、 面授辅导积极引导学生参与网上教学活动是重要环节

　　传统的学习方式是以教材为主,学生通过课堂上教师讲解获取知识,这种方式比较单一,并且获取知识面比较窄。而电大培养学生是以教会学生学会学习、自主学习、终身学习为目的,所以学生获取知识的资源非常丰富，学习方式多种多样，特别是网上学习。网上学习是一种基于网上资源的学习，由于网上学习的开放性,网上学习的资源不仅限于网上的某一学校、某一教师、某一课程的资源，它包括整个因特网上可用于学习的各种对象和资源。网上学习的资源是一种开放的、广布式的学习资源，网上学习的开放性可以使学生获得极为丰富的学习资源。

　　三、 面对面辅导是面授辅导的关键环节

　　面授辅导既是发挥教师主导作用的环节，也是学生接触教师，直接获得疑难解答的重要途径。尽管多媒体教学有着诸多优势和好处，但多媒体课件中提出的问题和答案都是预见性和程式化的，不可能完全满足学生的个体差异，多媒体课件永远无法取代任课教师的主导作用。任课教师与学生之间面对面的教学与交流，可以弥补多媒体教学交互作用的不足，是对多媒体教学的重要补充。面授辅导教学最终体现的是“以学生学习为中心”的电大远程开放教育教学理念，面授辅导不应被忽视，其作用也不应被淡化。应充分认识面授辅导的功能和作用，把握教学策略，使面授辅导更好地为学生自主学习服务。

　　面对面辅导就是教师对学生进行课程教学辅导的基本职责之一。也就是说，学生的自主学习，不能脱离教师的面授辅导，而面授辅导正是保证和促进学生进行有效的自主学习的必要条件之一，也只有在辅导教师有效的面授辅导之下，学生才能高效地进行自主学习。面授辅导时教师应在坚持学生自主学习这一前提下，通过创新教学模式，提高面授教学效率，从而提高课程教学辅导的质量。

　　四、电大辅导教师在面授教学过程中的具体做法

　　（一）减少面授课时，教师以导学为主，突出章节重点、难点

　　面授课的要求是教师必须贯彻“以学生为中心”，以教师面授辅导为辅”的原则，教师必须熟悉教材，掌握教学大纲和实施方案，课程的重点知识和难点知识，以及课程的考核要求。如果学生以自学教材，集中面授时，辅导教师的教学任务就是指导学生学会应用，不要面面俱到，结果一无所获。经过多年教学经验积累，笔者认为扬弃传统面授课中，过于强调知识的系统性，按章节“卷地毯式”的全讲授。而要根据教材、大纲要求，针对学生认知水平和基础，删繁就简，注重讲解知识的重点、难点。使学生既能全面了解课程知识，更能把握应知应会的重、难点。为自主学习打好基础。这就要求教师必须吃透教材、大纲，熟知学生情况，反复分析权衡，实现精讲精练和因材施教。

　　（二）面授辅导教师在日常教学中的主要任务

　　1、贯彻“教师以导学为主”的原则，并且在面授课中得到充分体现。 首先要彻底转变教师只管“教”，不管“学”的传统观念，在面授课中，要有意识地对学生自主学习做好组织、引导。诸如，课程介绍，教学进度安排，作业处理，小组活动设计安排等。同时，要尽可能结合课程教学，介绍、示范如案例式、讨论式等基本学习方法的应用，引导学生掌握学习技术、技巧。

　　2、现代教学原理要求教师充分利用多媒体授课 。

　　对教师而言最基本的手段莫过于电子教案，那么电子教案的优势可以有机地结合文字、图像、声音、动画等多媒体，形式丰富多彩、生动活泼、高效、简捷，在教学过程中可以大大激发学生的兴趣。尤其对于英语本科的《变化中的英语》、《文学英语赏析》、《跨文化交际》等教材操作性很强的课程，更是涉及到众多的直观课堂教学效果图片，形象且简单、能使把枯燥无味得听变成带有激情的学，既有利于教师授课，又激发了学员的学习兴趣。通过大量的相关案例，形象地将讲述内容展示出来，帮助理解，加深印象。在实践中笔者得知电子教案组织教学，直观形象、条理清楚、涵容量大、思路明确，受到学生欢迎，受到较好的教学效果。

　　3、答疑解难 。

　　远程教育中面授辅导教师的主导作用比较突出地表现在答疑解难上。网络直播课堂由于课时的限制，答疑解难的时间有限，因此对于疑难问题的解答，大部分都由面授辅导教师来完成。这就要求面授辅导教师，即要钻研教材和教学大纲，还要充分理解主讲教师的教学意图和教学目的，对教学过程中可能出现的各种问题做好充分的准备，才能顺利地实现教学目标，完成教学任务。特别是在考前强化复习的环节，有的主讲教师留给学生的复习思考题大都有好几套，又根本没有任何提示和参考答案，增加了面授辅导教师在消化过程中的难度和工作量;而有的又过分简单，只有简单的考试要求，也给面授辅导教师出了难题。因此在答疑解难过程中面授辅导教师主导作用发挥得如何，直接影响到教学效果和教学质量。

　　（三）积极引导、培养学生参与课程网上资源的学习兴趣

　　1精选实用资源

　　在上好面授辅导课的同时，为了弥补面授辅导课时有限学生学习时间紧张，但是学生完全自学又有一定难度的实际问题，笔者根据学生学习课程的难易程度，在大纲里提炼学生学习主线中的主要知识点，有重点有目的地给学生介绍一些网上教学资源。比如，英语教学法,这门课程的实践性非常强，该课程要求学生完成课堂教学教案，而且要用创新教学方法设计并实施，这就要求教师提供大量的教学案例，筛选实用的学习资源，这些资源学生学习时也不会占据很多时间，因此学生很愿意去看这些资源，这样，学生就能有效的进行上网学习。

　　2优化有效资源

　　在面授课开展的同时，面授教师需要积极引导学生网上学习，积极使用网上学习资源，面授教师需要介绍学生到哪里找学习资源，介绍路径和方法，同时面授教师需要那些资源比较实用，作用性大，这样学生就能够在较短的时间内从网上获取最有效的学习资源，这也是教师网上教学的重点工作，不然学生到网上学习只会觉得网上教学资源太多、太杂，根本不知道哪些资源对提高学习效果和及格率是有用的，很多学生不是不想到网上学习，而是资源过多，不知道学习哪些资源好，所以有很多学生上网学习花得的时间比看书要的时间更多，学习效果不一定有看书效果好。

　　（四）电大面授教师在现代远程教学中能充分运用网络资源进行备课

　　能参加开放教育学习的学生，大多数都是在职人员，而且是有家室的人，因此他们的学习时间非常有限，由于工作逼迫他们还是有学习需求的，他们喜欢的教学不是按部就班的陈述，而是提纲携领的讲解。了解了开放学生学习的特点，作为教师我进行备课时，首先就是登陆电大在线，仔细阅读中央电大的课程说明、教学大纲、考试说明，结合这些将教材内容通读进行一次备课;在此基础上，我再结合往届试题的出题内容、出题范围，将教材中的常考的知识点进行提炼，并将这些知识点穿成一条藤(教材的学习主线)，完成二次备课。

　　做好在线和离线的紧密结合，两者相互配套的教学是开放教育的难点工作，需要从入学教育、成功指南、管理教师、面授教师等相关环节、相关人员的紧密合作。其中重中之重又是面授辅导教师能在现代远程教学中需要充分运用网络资源进行备课并组织具体教学工作。针对这样的问题，例举变化中的英语课程来进行介绍。

　　在上课过程中，首先将自己提炼出的课程主线告诉学生，将教材的内容需要掌握的、理解的、了解的知识点分类一一介绍给学生。重点讲解课程中需要掌握的知识点，和学生一块作习题以培养学生的实践操作能力;深入分析教材中需要理解记忆的知识点，课堂上只要点到为止即可，以免误导学生。

　　总之，远程开放教育条件下，学生的学习是基于资源的学习，同样教师的教学辅导也是基于资源的教学辅导。向学生提供充分而有效的学习资源，将面授辅导依托于丰富而系统的教学资源，这是提高课程面授教学效率的必要基础。面授辅导课是电大教学工作非常重要的一个环节，也是电大教学管理的一个重要内容，它的质量在很大程度上决定了学生学习的质量，决定了电大培养的人才和质量，特别是在现代远程开放教育推行新教学模式、强调学生个体化学习的今天，以引起我们的足够重视。

　　电大远程开放教育英语课程教学过程是一个复杂的过程，只有明确了这个过程之中各环节的性质特点和功能作用，把握好各教学环节的教学实施策略，才能确保英语教学的教学质量。消除学生学习英语中的畏难情绪，把握每个学期的教学工作脉络，突出重点，分散难点，提高学生接受知识的效率，有意识、有目的地把有相关的视频教学资源渗透在课程当中，作好铺垫。教给学生解决知识症结的要领，排除上网学习的障碍和困难，轻松而敏捷的掌握、理解知识。