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职业教育如何定义？简述职业教育与普通教育具有同等重要地位

　　职业教育如何定义？简述职业教育与普通教育具有同等重要地位：从现在国家教育资源的调配比重和力度上来看，职业教育占了一个相当的比重。职业教育尽管和985、211重点大学教育内容大相径庭，但职业教育也是在不断培养着大量的与社会接轨化更强的实用型人才。职业教育要培养实战人才，鼓励广大学子根据自身能力和特长来选择适合自己的教育，成为社会需要的高素质人才。那么，职业教育如何定义，小编斗胆摘引韩东林先生的一段论述和广大读者一起来简述职业教育与普通教育具有同等重要地位这个话题。一点拙见，仅为抛砖引玉。

　　

　　《国家职业教育改革实施方案》定位职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。这样的论述是国家站在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度，重新审视我国教育现状而进行的科学定位，这个论述是客观

准确的，为便于理解，我从以下三个方面给予简述：

　　一、教育的本质决定普通教育与职业教育同等重要

　　教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动是培养国家发展需要的人才，在培养的人才具有社会主义核心价值观的先决条件下，推逬社会发展的人才其实有两种，一是能发现客观规律的研究性人才;二是为社会发明创造的技能技术性人才。大家不难想象，如果没有法拉第发现电的现象，社会大众就不会知道电的存在，但若没有爱迪生发明了灯泡，我们即使知道了电，也会仍然生活在黑暗中，可见能揭示客观规律的发现性人才与善于发明创造的技术技能性人才对于社会是同等重要的。那么这两类人才从哪来呢?也就是说客观规律发现性人才由谁来培养?发明创造性人才由谁来培养?笔者认为客观规律发现性人才由普通高等学术性大学培养，发明创造性人才由职业教育 (技术技能性教育)来培养。但在这我们要破除对职业教育的狭隘认识，从职业教育的定义可以看到，只要是获得职业的知识、技术、技能的教育都是职业教育，不难看出现在我国绝大多数大学都是职业教 育，只是由于多种原因对职业教育产生了误解，甚至有污名化现象， 致使很多大学不愿认可而已，另用名字应用型本科高校，但都脱离不了职业教育的本质，这需要国家正确引导，让他们切实担负起职业教育的责任。综上所述也充分说明了普通教育与职业教育同等重要。

　　

　　二、职业教育与普通教育在教育体系中的位置同等重要。

　　从图中我们不难看到，职业教育是嫁接在普通教育上的一种新的教育，是时代发展、社会分工多样化的需要，在工业革命前，虽然也有朴素的职业教育，但都停留在职业的传承，没有上升到全方位的职业社会化教育，随着工业化时代的来临，职业教育才从普通教育中分离开来，成为一种重要的教育形式，被放在国家教育体系中的重要位置，也因职业教育受到重视，推动了工业的发展，物质文明飞跃提升，才使当代的生活如此丰富多彩，每一个新发明，哪个不是由技术技能性人才在多次实验中诞生的，可见职业教育培养出来的技术技能性创造人才是何等的可贵，也彰显了职业教育是整个教育体系中的重要一环，与普通教育一样具有极其必要的位置，二者同等重要。

　　三、职业教育与普通教育的终极目的决定二者同等重要。

　　普通教育与职业教育一脉相承，二者对于教育的终极目的是相同的，都是为社会的发展服务的，社会发展到今天，对人才的需求更加多样化，从普通教育分离出来的职业教育与同等位置的基础性研究的普通高等教育只是分工不同，本质都是培养社会需求的各类人才，教育的属性是一样的，都是为了人的全面发展，职业教育满足了对不同类别、不同岗位人才的培养，基础性研究型的普通教育满足了对前沿科学的探索，创造性的催生一些新的行业，职业教育在新的行业又创造性发明了一些设备，产生了一些新的技术，从而丰富了物质文化生活，二者缺一不可，离开哪种教育都不行，因而职业教育与普通教育是同生共存的两种教育类型，具有同等重要地位。

作者：韩东林，河南省职教专家、省管优秀专家、省中职师资培训专家、省级学术技术带头人、省级优秀教育管理人才、省级优秀教师、省级文化艺术先进个人、长垣名师、长垣名校长。从事职业教育27年来，始终致力于职业教育改革和创新发展，为职教事业做出了应有贡献。