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职校生保送本科不是梦，中高职毕业生保送至高校深造你是否符合条件呢？

中职院校生参加全国比赛 保送本科院校，有什么政策吗？职校生保送本科不是梦，保送至高校深造这些条件你知道么？

　　近日，教育部办公厅发布通知，明确表示凡在世界技能组织主办的“世界技能大赛（World Skills Competition）” 中获奖的中国国家代表队选手且符合条件者，具备保送至高校深造 的资格。

　　如何申请？

　　《通知》表示，获奖选手符合有关省(区、市)高考报名条件的中职毕业生，可保送至高校相应的高职或本科专业;符合有关省(区、市)专升本报名条件的高职毕业生，可保送至高校相应的本科专业。中职或高职在校生在其应届毕业当年获得保送资格。注意，保送录取本科专业的高校限本科层次职业学校和应用型普通本科高校 。在社会提倡发展职业教育、培养高级技术工人的当下，这一政策无疑具有重要的指向意义。尽管世界技能大赛的获奖者都是相关专业的佼佼者，最终能够保送入读本科的职校生只是少数，但这为职业教育与普通高等教育平等发展，打通职业教育与普通高等教育之间的通道，提供了积极的示范。

长期以来，职业教育与普通高等教育“分两条腿走路”，优秀的职校生难以获得理论深造的机会，而对从事技术工作葆有兴趣的本科生缺乏实践技能的培训机会。社会上也存在职业教育天生低人一等的偏见，似乎只有中考、高考失败的人才会入读职校。这种现状和刻板印象，导致职业教育在生源、师资、人才培养等方面缺乏竞争力，学生对职校的归属感和认同感也不够高。

符合现代产业需求的高级技术工人，有赖于正规化、成体系的教育机构的培养。仅仅依赖传统“师傅带徒弟”的模式，职业人才的水平可能参差不齐，缺乏对所从事专业的系统性认识，限制其进一步创新的空间。因此，培养“大国工匠”，高等职业教育需要融入高等教育体系。

不光部分优秀的职校生存在进一步学习理论的需求，也有一些本科生期待获得接触职业教育、锻炼职业技能的机会。此前，北京大学本科生周浩因更喜爱实践操作，从北大退学，转学到技校学习数控技术，此后如鱼得水，还获得了全国数控技能大赛冠军。山东大学也有一位电子专业的学生为培养实践能力，到技校学技术。事实证明，理论积淀与专业实操是不可割裂的，具备理论基础的人能在实践操作中游刃有余，拥有实践经验的人不仅有助于推动理论创新，也能通过增进理论来锤炼技艺。

在近年来严格控制保送生规模的背景下，职校生保送到本科高校，会不会造成新的问题？就目前政策透露的信息来看，公众不必多虑。教育部在通知中明确指出，保送录取本科专业的高校限本科层次职业学校和应用型普通本科高校，且要求对申请攻读本科专业的中职毕业生增加文化课考核。如此谨慎的安排，既为优秀职校生提供了深造机会，也可避免他们无法适应本科学习环境，坚持了学习能力与受教育层次相匹配的原则。

　　保送程序如下：

　　
　　1.申请：具有保送资格的中职毕业生须在其所在省(区、市)参加高考报名，向有关高校提出保送申请。具有保送资格的高职毕业生须在其所在省(区、市)参加专升本报名，向有关高校提出保送申请。

　　2.考核：有关高校对申请保送的获奖学生进行资格审核，并根据学校选拔要求组织相关综合考核，免于技能考核。对申请攻读本科专业的中职毕业生，高校须增加文化课考核，确保学生具备接受高等教育的基本文化要求。

　　3.录取：高校根据综合考核成绩确定拟录取保送生名单，在本校招生网站和我部“阳光高考”信息平台进行公示。经公示无异议的学生，高校联系有关省级教育行政部门或招生考试机构办理录取手续。

　　4.培养：高校对录取的高职毕业生，可参照专升本学生培养方案，合理设置学制 。

　　《通知》要求，各高校要加强报名资格审核，根据人力资源社会保障部公布的参赛选手获奖信息，结合选手高考或专升本报名信息，进行资格审核，严防冒名顶替现象发生;严格规范录取专业，应根据拟保送录取学生的专业、技能特长及参赛项目，安排至相同或相近的专业，相关专业计划纳入高校经主管部门核准备案的年度招生计划内;严格规范录取程序，未经公示的考生一律不得被录取，不予学籍注册，已确认保送录取的学生不再参加普通高校其他招生方式录取;严肃处置违规招生行为，对在保送考核和录取中的违规违法行为，要依据《中华人民共和国教育法》以及《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》(教育部令第36号)等有关规定，严肃处理。

　　什么是世界技能大赛？

　　第45届世界技能大赛中浙江代表团的4位参赛选手共获得1金2银1优胜 的好成绩。

　　世界技能大赛有“技能奥林匹克”之称，每两年举办一届，是当今世界地位最高、规模最大、影响力最强的职业技能赛事 。

　　在社会提倡发展职业教育、培养高级技术工人的当下，这一政策无疑具有重要的指向意义。尽管世界技能大赛的获奖者都是相关专业的佼佼者，最终能够保送入读本科的职校生只是少数，但这为职业教育与普通高等教育平等发展，打通职业教育与普通高等教育之间的通道，提供了积极的示范。

　　消除职校刻板印象

　　浙江建设技师学院学生崔兆举在第44届世界技能大赛上荣获瓷砖贴面项目金牌(图片来源：浙江在线)

　　长期以来，职业教育与普通高等教育“分两条腿走路”，优秀的职校生难以获得理论深造的机会，而对从事技术工作葆有兴趣的本科生缺乏实践技能的培训机会。社会上也存在职业教育天生低人一等的偏见，似乎只有中考、高考失败的人才会入读职校。这种现状和刻板印象，导致职业教育在生源、师资、人才培养等方面缺乏竞争力，学生对职校的归属感和认同感也不够高。

　　符合现代产业需求的高级技术工人，有赖于正规化、成体系的教育机构的培养。仅仅依赖传统“师傅带徒弟”的模式，职业人才的水平可能参差不齐，缺乏对所从事专业的系统性认识，限制其进一步创新的空间。因此，培养“大国工匠”，高等职业教育需要融入高等教育体系 。

　　安吉高级技工学校学生杨应政在第45届世界技能大赛上荣获管道与制暖项目银牌(图片来源：湖州职业技术学院)

　　不光部分优秀的职校生存在进一步学习理论的需求，也有一些本科生期待获得接触职业教育、锻炼职业技能的机会 。此前，北京大学本科生周浩因更喜爱实践操作，从北大退学，转学到技校学习数控技术，此后如鱼得水，还获得了全国数控技能大赛冠军。山东大学也有一位电子专业的学生为培养实践能力，到技校学技术。事实证明，理论积淀与专业实操是不可割裂的，具备理论基础的人能在实践操作中游刃有余，拥有实践经验的人不仅有助于推动理论创新，也能通过增进理论来锤炼技艺。

　　在近年来严格控制保送生规模的背景下，职校生保送到本科高校，会不会造成新的问题?就目前政策透露的信息来看，公众不必多虑。教育部在通知中明确指出，保送录取本科专业的高校限本科层次职业学校和应用型普通本科高校，且要求对申请攻读本科专业的中职毕业生增加文化课考核 。如此谨慎的安排，既为优秀职校生提供了深造机会，也可避免他们无法适应本科学习环境，坚持了学习能力与受教育层次相匹配的原则。

　　来源：综合整理自教育部、中青评论、浙江人社等

　　监制：尉洁婷统筹：吴俏婧编辑：黄祺琦、林辰辰