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潘滋涵:兼顾到所有学生的实践操作状态，过程考核，《化工单元操作实训》的实践课程信息化建设探索

基于《化工单元操作实训》的实践课程信息化建设探索

随着网络技术的飞速发展，云计算、大数据、移动互联日渐融入到人们日常工作和学习之中，悄然改变着我们的生活方式。在高校的教育工作中，信息化手段的应用早已有之，但从未像今天发展的如此迅速，融合的如此深入，如此颠覆性地改变着我们的教学方式和手段。信息化教学手段的应用，使得知识的传授形式更加丰富，对学生的管理、考核更加便捷合理，整个教学过程不再受制于时间和空间的限制，提升师生互动的效果。

信息化教学对教师教学效果、效率的提升是巨大的，这种提升在实践类课程教学中体现的更加明显，这是由实践课程的特点决定的。实践课程多以具体设备为依托，围绕设备、仪器的结构、操作等内容展开教学活动，使其教学严重受限于空间，一旦离开设备，教学效果会大打折扣。另外，实践教学需要学生进行操作，有的设备体积巨大，操作空间分散，不易对学生进行管理。实践类课程更注重对于过程的考核，但是教师数量少，学生数量多，辅导学生操作的同时，难以兼顾到所有学生的实践操作状态，过程考核难度大，工作量大。针对这些问题，我们在《化工单元操作实训》这门课程的教学中，引入信息化教学手段，采用“**课”作为信息化教学移动平台，实施教学活动及学生组织管理和考核，取得了极佳的效果。

1.信息化教学的构建与实施

1.1信息化课程的构建

首先进行资源的制作。现在的大学生接受信息能力强，但是注意力难以长时间集中，一旦学习时间较长，学习内容形式单一，学习的效果就会大打折扣。针对这种情况，我们将《化工单元操作实训》这门课程的原始教学资料、素材进行收集，对收集的资源进行整合，按照教学进程，对整个教学过程中所涉及到的知识点进行细化。针对不同类型的知识点，我们通过和学生的交流选择出适合每个知识自身特点的展现形式，或制作成图片(见图1)，或制作成图文，或制作成简单醒目的文字，尽量减少每个知识点的阅读时间，突出学习重点，让学生愿意学，能学会。

以前，学生在实际操作中往往不够规范，老师在课上的演示也难以做到面面俱到，难以让每一个学生看清楚，记牢固。针对这一情况，我们将完整规范的操作过程制作成微课视频，并根据操作时间节点，将视频分割成为1~3分钟的小视频，这样做一方面使学生能够根据自己的需要学习操作规程，另一方面使得所有学生都能重复进行操作的学习，而且还使学生对实操的学习脱离了设备的束缚，减弱了空间对教学的限制。

为了摆脱传统考核“一张卷”的模式，我们针对每个知识点、每个操作步骤，都设计了相应的测试题，以实现边学边考，实时掌握学生学习情况。针对各个学习阶段的重点难点以及操作过程中的易出现的问题，设计对应的讨论活动，以提高学生的学习参与度。

图1《化工单元操作实训》图片资源

1.2信息化教学的实施

运用信息化移动教学平台，在实训课程开始前，将学生邀请到“班课”中，通过班课，发布实训任务、实训原理、设备参数等需要预习的内容，让学生做好课前预习，并在课程正式开始后对学生预习情况进行考核。

在教学过程中，将阶段测试与教学结合，根据测试结果实时分析学生学习的薄弱环节，在随后的教学中给予重点讲解，使教学针对性更强，效果更好。对于学生的实际操作环节，可以让学生参照操作规程的微课视频进行操作，减轻教师辅导学生操作的工作负担，使得教师能够将更多的精力放在观察学生操作表现以及防止危险操作发生上，确保实践教学的顺利进行。此外，学生通过微课视频学习操作规程，更直观、简便，易于接受，增加了学生学习的兴趣和自信，极大减少了误操作的发生。

在教学活动的间隙和教学结束后，通过信息化移动教学平台来发布作业、测试和讨论活动，进一步了解学生学习情况，解答学生疑惑，增强师生互动，使得平时不善于、不敢于参与互动的学生更好的投入到教学环节中去，提升了整体的教学效果。

1.3信息化教学中学生的管理与考核

采用信息化的手段对学生进行管理，节省了原先因点名和维持课堂秩序所耗费的时间和精力，提高了教学的效率。课堂上教师可以随时展开签到，学生只需动一动手指就能完成签到。教师可以根据教学进度，发起相应的测试，动态了解学生学习状况，并将这些测试的结果计入总成绩。在学生进行实操时，教师能够从繁重的辅导工作中解脱出来，将更多的时间用在实时记录学生的操作状态，并根据其表现在“班课”中给予相应的分数奖励或惩罚，既实现了过程考核的真实、合理，又能够激励学生认真学习、严格操作。

信息化移动教学平台中，考核这一要点贯穿始终，保留着学生从预习，到课堂学习，到实践操作，再到课后作业、讨论所有教学环节的表现，最终的成绩也是学生综合学习成果的体现，更能反映出学生学习和教师教学的效果。同时，考核结果不再是以分数展现在学生面前，而是替代以“经验值”这一学生更易接受、更感兴趣的词汇。学生谈论起学习成绩，不再是充满压力敢的分数，而是兴致盎然地去问，“今天你赚了多少经验值”。这个细小的转变，大大地提高了学生学习的兴趣，使学生觉得学习不再是枯燥的事，而是和玩网络游戏一样有趣。此外，利用信息化平台还能实现对学生的成绩的即时分析统计，更好的对后续教学内容进行调整。

2.未来信息化教学发展趋势

随着数字技术和网络技术的发展，信息化在教学中的应用也处在一个高速发展的状态，不断有新的技术运用在教学中，不断有新的教学手段出现。未来信息化教学的全面普及不会遥远，信息化教学也将向着以下几个方向发展。

信息化教学的移动平台化。借助移动互联和智能手机的飞速发展，移动平台正成为信息化教学开展的最主要阵地。各种信息化教学手机应用如雨后春笋般地出现，它们具有强大的技术实力，丰富的教学功能，便捷的操作方法，充分利用学生对手机的依赖，顺势而为，将手机变为学生学习的助力。比如具有丰富师生互动功能和数据统计功能的“蓝墨云班课”，具有同屏功能和强大教学资源支持的“云课堂”，基于神经系统原理打造拥有海量阅读资源的超星学习通以及嵌入到PPT软件和微信中的“雨课堂”，借助这些移动应用平台功能上的优势，实现教学手段和教学活动的多样化，必将促成信息化教学的全面爆发。

信息化教学的高科技化。科技的发展日新月异，不断涌现出新的技术。过去，我们采用电视、电脑、网络进行远程学习;现在，我们运用手机、微课来进行信息化教学;未来，也会有更多的、更先进的技术应用于教学中。比如将3D技术融入到微课制作中，使学生的认识更直观;或者将增强现实(AR)技术应用到课堂讲授，使知识的扩展更便捷;甚至可以将虚拟现实(VR)技术融合到教学中，彻底打破空间的界限，让任何人都可以身临其境地学习。科技的发展是没有止境的，我们未来教学方式的发展也不会停步，将高科技手段不断融入于教学当中，必将使教与学的体验都得到质的提升。

信息化教学的全民化。信息化教学的普及，必将极大降低学习的门槛，使得所有人都有机会学习自己感兴趣的课程。只要你有一部智能手机，只要你能进入互联网，那么你的学习学习可以随时随地展开，不再受制于学历、地域、年龄等因素。在不久的将来，随着信息化教学的深入使用和推广，信息化教学将成为大多数人获取知识的首选途径。

结语

信息化是未来教学发展的必由之路，通过不断地践行，在实际教学中对信息化手段的运用进行改善，使其更好地服务于课堂，更好地融入于教学之中，必然会让教师教学更轻松，学生学习更快乐，揭开一个信息化教学的新篇章。

作者介绍：潘滋涵，化学工程系，承德石油高等专科学校

论文发表于：中国化工贸易，2018.01

参考文献

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