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当老师有了教育的“戒尺”，可以“名正言顺”的体罚学生吗?

　　我们今天分享的文章是：当老师有了教育的“戒尺”，可以“名正言顺”的体罚学生吗?如何看待教师体罚学生?如题，近几年频繁爆出教师体罚学生此类事件?基本经过媒体曝光，当事教师轻则道歉，重则被校方开除。感觉越来越多的教师似乎面对顽劣的学生手足无措。诚然，我国越来越重视教育。但不得不承认，如今的学生越来越难以管教。记得自己小时候上学，父母对教师很尊敬，小时候被老师打过。但父母也觉得教师做的对。现在想来，如今的我，的确应该感谢打过我的老师。是他们让我一步步懂得是非对错。 可如今似乎越来越多的家长，一旦孩子在学校出事，第一时间就是矛头对准教师。指责校方。试想，换位思考一下，如果你们面临不听管教，顽劣不堪的学生。你又该如何教育?

　　19年11月22日，司法部网站发布了教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》 (以下简称《规则》)公开征求意见的通知，公众可于19年12月22日前提出反馈意见。

图片来源|司法部官网

　　《规则》明确：教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。 《规则》提出，教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可采取点名批评 、适当增加运动要求 、不超过一节课堂教学时间的教室内站立 或者面壁反省 等方式当场进行教育惩戒。

　　一般惩戒方面，《规则》提出，教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可以采取以下方式当场进行教育惩戒：

　　(一)点名批评;

　　(二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;

　　(三)适当增加运动要求;

　　(四)不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省;

　　(五)暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品;

　　(六)课后留校教导;

　　(七)学校校规规定的其他适当措施。‍

　　较重惩戒，学生违反校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的，教师经学校德育工作负责人同意，可以实施以下教育惩戒措施，并应当通知家长：

　　(一)暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动;

　　(二)承担校内公共服务任务;

　　(三)由学校学生德育工作负责人予以训导;

　　(四)在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育;

　　(五)要求家长到校陪读;

　　(六)学校校规规定的其他适当措施。

　　严重惩戒，学生违规违纪、行为失范，屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的，教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒：

　　(一)给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育;(二)由法治副校长或法治辅导员予以训诫;(三)安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治;(四)改变教育环境或者限期转学;(五)学校校规规定的其他适当措施。‍

　　强制措施，教师发现学生携带、使用违规或者违法危险物品的，应当予以制止、暂扣并通知家长，情况严重的，应当报告学校。

　　(一)暂扣的违规物品应当在适当时候交还学生家长;

　　(二)违法、危险物品应当予以没收或者报告公安机关、安全生产管理部门等有关部门依法处理;

　　(三)教师发现学生行为具有危险性，应当采取必要措施予以制止;

　　(四)发现学生藏匿违法违规物品的，应当责令学生交出或者对其藏匿物品的课桌、储物柜等进行检查;

　　(五)学生行为损害公共财物或者他人物品的，应当依法予以恢复原状或者赔偿。‍

　　针对校园欺凌现象，《规则》提出：学生违规违纪、行为失范，屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的，教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒：

　　(一)给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育;

　　(二)由法治副校长或法治辅导员予以训诫;

　　(三)安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治;

　　(四)改变教育环境或者限期转学;

　　(五)学校校规规定的其他适当措施。‍

　　不过，为避免过度体罚，《规则》也规定了禁止情形：教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中，不得有下列行为：

　　(一)以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为;

　　(二)超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为;

　　(三)辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为;

　　(四)因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;

　　(五)因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒;

　　(六)其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。‍

　　教育部开拟的教师惩戒权划线征求意见通知发出后，立刻引起了社会的广泛关注，微博话题“教育部拟为教育惩戒权划线”阅读量达到1.4亿。

　　网友们众说纷纭，有赞成的，也有反对的，更多的是对尺度把控的质疑与担忧。

　　● 赞成：适度惩戒很有必要！

　　@花开xx：适当惩戒少数调皮学生，保证教学秩序，营造良好学习环境，才能保障大多数学生的受教育权。作为一名家长，支持把戒尺还给老师。

　　@哈哈379： 如果让老师对自己的教学手段有后顾之忧，那么最后吃亏的还是学生，甚至严重影响教育的发展。因此，明确的规定在一定程度上能够使得老师更“安心”的上课。

　　● 反对：可能会给孩子留下阴影！

　　@time：真的对留下阴影，我至今还记得那天冬天，老师用教棍打我们冻僵的小手，在讲台上扇同学巴掌，明明可以好好教育，为什么要体罚?

　　@王小梅梅：记得小学3年级，数学答案少写一位数，老师当着全班连讽刺带挖苦，从那以后数学就严重偏科，阴影可以说是跟随一生。

　　● 质疑：老师是否能把握好度？

　　@天下：“适当”一词出现了七八次、这个尺度如何把握?“超过正常限度······”抄写多少遍是不超限度?如果出了大问题，又该如何?

　　@7890：这个度到底如何把握，不够不痛不痒，过了又迷失了本意。

　　● 担忧：估计不会有老师敢用

　　@哈哈哈890：特别想哭，经常在贴吧、微信群等这些公开平台看到学生辱骂老师的言论，学校还要求老师不打骂学生，不对学生的言行作处理。有时，会感到教师真的很没尊严。

　　● 淡定：老师正，惩戒学生也是正！

　　@爱在月下：老师正，惩治学生也是正。教育在老师本人的师德，有师德的老师在自我行为和言语上都能适当。

　　其实，面对犯了错的学生，老师时常处于一种尴尬的境地！

　　该如何定义惩戒与体罚?这其中的分寸如何拿捏?学生犯错了管不管?不管，孩子意识不到错误，不能改正;管了担心学生家长和学校不理解，引起麻烦······

　　在触摸妹看来，适当的惩戒还是有必要的，采取怎么的方式也是可以选择的，但坚决反对言语上的讽刺挖苦和行为上的暴力。

　　 印象最深的不是小时候挨手板，而是高中阶段班主任的冷嘲热讽，也庆幸当时遇到其他温暖的任课老师，才不至于深陷“泥潭”。对于学生而言，遇到一位好老师真的很重要，或将影响其一生。

　　教育部这次的意见征询，并未涉及幼教，这一点还是需要加强关注的。 其次，我们总强调因材施教，那教师惩戒的方法是否也能“因人而异”?

　　怕的不是坏老师滥用权力，怕的是好老师不敢作为。

　　现在老教师告诫新教师不要体罚学生，说的不是你要学会用爱和时间感化学生，而是说你要学会保护自己。这句话两解，一是老教师知道没有这么多的时间精力和爱去感化学生，二保护自己的意思是，管不了就放弃吧，放弃的不只是调皮捣乱的学生，也放弃了被扰乱的班级秩序，这真的是件特别可怕的事情。

　　有人提到过制度规定，劳动处罚，如果学生破坏班级秩序就罚值日。想法好但是是真的没见过那种敢说我就不干的学生，找家长爸妈在外打工，爷爷奶奶在带，说老师我们不识字孩子就交给你了，我们家孩子不能骂得夸，你说说我怎么夸你，这是真事儿，惩罚下不去，老师没威严，制度就是空谈。法律都要靠国家强制力去保证实施，那也是暴力手段。

　　小时候的坏孩子不会说我不同意老师体罚，因为捣蛋的是我们，挨揍是应该的。乖孩子尊重老师，遵守制度，做错事会脸红，偶尔犯了点儿错就被打骂确实不能接受。所以说当我们说不该体罚的时候，代入了所有学生都是好学生，但咱们仔细想想小时候挨揍的同学，难道没有那种真的该揍的么。

　　我特别喜欢一句中二的话以德报怨，何以报德。我把所有的时间精力和爱都用来感化那群捣蛋的学生都不够，我的那群好学生怎么办，凭什么。

　　我妈是基层老师，每次见到我老师都会说我家孩子该打打该骂骂，这是家长给老师的权力也是家长给老师的信任，不是无脑相信某个特定老师，而是相信老师这个大群体知道分寸。

　　最后，国家该缚住的不是教师的手脚，而是进入教师队伍的那个口子。