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让职业教育成为培养工匠精神的摇篮

从“工匠精神”第一次被写进政府工作报告，到“十三五”规划和党的十九大报告中对“工匠精神”的多次强调，弘扬工匠精神已经成为一种广泛共识，9月26日更是被杭州确定为“工匠日”，以此纪念1937年的9月26日，中国自行设计、建造的第一座双层公路、铁路两用桥——钱塘江大桥正式通车，表达对于“工匠精神”的敬意。对于职业教育来说，如何突破发展瓶颈，以“工匠精神”为引领，培养学生的专业知识、专业技能和对精湛技艺的追求，从而为国家建设和发展培养更多“大国工匠”，就成为当下职业教育改革与发展的重要命题。

“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”这是习近平总书记在十九大报告中关于工匠精神的论述，不仅说到一线工人的心坎上，而且也表达出培养工匠的高职教育者的心声。“完善职业教育和培训体系，深化产教融合，校企合作”，这是十九大报告中对今后职业教育发展的定位。促进高职教育蓬勃发展，人才培养最重要。让职业教育成为培养工匠人才和工匠精神的摇篮，就要不断弘扬工匠精神，使职业教育真正肩负起为国家培养输送技能型人才的重任。

十九大报告当中提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神，从职业教育发展看有两个层面，即学校和社会。

学校层面应该转变学生的思想观念。在当今社会，功利心态和走捷径成才的观念干扰了学生安心学习、钻研业务。因此，在教育教学当中，要注重转变学生的观念，要使学生认识到工匠精神对他们成长成才的重要性。

要加强师德师风建设。要想使学生具有工匠精神，老师首先要有匠人精神，要以严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，来影响、带动学生思想认识和学风的转变。

要在公共课、专业课和校园文化中，融入工匠精神教育的内容，将教育与生产劳动和社会实践相结合，以知促行、以行促知，学以致用。首先在公共课里面，要改革课程模式，重点培养学生独立思考的能力，提升他们的自信心和责任感，这也是工匠精神所要求的。专业课里面，要重点加强对学生专业技能钻研和对精湛技艺追求精神的培养，在一些课程当中设置考核点来强化学生对工匠精神的认同，并让学生走进合作企业，现场感受企业工作人员认真拼搏的工作态度。在校园文化建设中，可以营造一些崇尚劳动光荣、技能宝贵的氛围，让学生在耳濡目染中积淀工匠精神。

要增强职业教育服务发展的支撑力，培养技术技能人才。实施好产教融合应用型高校建设项目，同步推进各种项目建设和转型改革，切实把高职院校办学真正转到服务地方经济和社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型、技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。

积极推动出台产教融合政策，努力破除师资聘用、职称评定、实习实训、科研管理等方面的体制机制障碍。同时，要加大高校学科专业与人才培养结构调整优化力度，加快产业升级和改善民生急需紧缺人才培养，主动布局培养未来技术和产业需要的各类人才，提高高等教育支撑和引领经济社会发展的能力。目前，首要任务就是为筹办好冬奥会，加快培育一批具有和冰雪产业相关的专业技能、专业知识、专业水平的工匠人才和高素质技能型人才，助力冬奥会。其次是探索职业教育如何融入京津冀协同发展，注重研究助力本地企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式。

要紧跟产业变革，强化工学结合培养模式，让企业直接参与到人才培养全过程。通过共建校内外实训基地、引厂入校等，让“学校建在企业中，教室建在工厂里”。总结推广现代学徒制，明确学徒双重身份，形成校企联合招生、联合培养长效机制，真正实现校企一体化育人。

如何培育职业教育“工匠精神”？

1、政府应加大对职业教育的建设和经费投入。

政府应为职业教育的长久发展提供政策、资金支持，以让职业教育获得大发展，让工匠精神真正在职业教育中扎根，为我国由"制造大国"向"创新大国"转型做好人才储备。

同时正确引导社会舆论和风气，提升技术人才的社会地位和职业认同感。

2、学校应采取实际措施，践行"工匠精神"。

一方面，广泛加强校企合作、现代学徒制等人才培养模式，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的职业化人才。

另一方面，不断优化教师队伍，招聘工作经验丰富、实践能力较强的教师。将"工匠精神"教学理念充分融入教学目标、教学内容中，用老师自身的"工匠精神"，为学生起到示范效果;

最后，学校加强对"工匠精神"的宣传，定期开展"工匠精神"主题教育活动等，培养学生对"工匠精神"的认同感。

(作者系市社科智库专家、张家口职业技术学院教授)