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职业教育的发展方向，想要满足个性化的需求，需要各行各业的讲师和多种多样的教学资源

　　职业教育跟日常生活紧密相关，实践性强，具有多样性的特点，其种类丰富、内容多样，覆盖面广泛。职业教育种类多种多样，具有明显的长尾效应。什么是长尾效应？它是从人们的需求角度来看，大多数需求会集中在头部，这部分我们称之为是流行的。而分布在尾部的需求是个性化的，零散的小量的需求，这部分差异化的、少量的需求会在需求曲线上形成一条长长的尾巴。

　　所谓长尾效是指将所有非流行的市场累加起来，会形成一种数量上比流行市场还大的一种市场。职业教育的职业需求是多种多样的，一些共性的需求集中在头部，而一些个性化的需求集中在尾部。要满足个性化的需求，需要各行各业的讲师和多种多样的教学资源。

　　对于职业教育里的共性需求，直播类的互联网教育将是一个很好的解决方案。主流行业共性知识的规模化培训，可以采用直播的方式，比如说园艺、程序设计、厨师等方面的培训，直播可以起到很好的作用。当然，职业教育实践性强，还强调学以致用。职业技能的学习光有直播还是不够的。

　　要发展线上教学和线下实训相结合的混合类的教育模式，可以一部分内容采用直播或者微课的教学方式，也就是线上的教学方式。另外，需要建立仿真的实验室，建立职业教育相关的实训基地，通过在仿真实验或实训基地的培训，促进学生职业技能的形成。所以说，对于一些共性的、规模量比较大的职业技能培训，最理想的状态和产业模式是线上培训和线下实训相结合。

　　另外，像一些人数比较少、需求量比较少的职业技能培训，比如声乐、竹编、古画修复的学习等这些比较偏冷、需求量偏少的职业技能培训，采用社区性的共建共享平台是比较好的方向，比如短视频的平台、APP形态的社区平台。采用WEB2.0的思路，利用WEB2.0去中心化，草根生成资源、资源的开放共建共享，并利用智能技术实现精准推荐这种思路，可以解决主流教育职业机构无法覆盖所有职业技能领域的问题。

　　像这种产业的方向，应该打造“淘宝型”的职业教育服务社区。有一技之能的人都可以通到社区平台把自己的技能培训内容发布出去，实现人人教、人人学，海量的人员参与，就能生成无所不包的培训内容，这样哪怕很少量的人学的东西都能够在社区里找到