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【线上教育】对接科技前沿洞开职业教育数字化转型之门

习近平总书记在全国教育大会上指出，“教育要同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。

新一轮科技革命和产业变革加速推进，以大数据、云计算、人工智能、5G、物联网等新技术、新应用、新业态蓬勃发展，对服务生产一线的中高端技术技能人才的需求更加迫切，职业教育必然也要应时而变。

中国职业技术教育学会紧盯科技前沿，适应科学技术进步和生产方式变革，推动职业院校紧密对接新一代信息技术，加速向数字化、智能化转型，为生产服务一线培养高端技术技能人才。

01.举办新技术报告，引领职教战线对接科技前沿

2019年，鲁昕会长足迹遍布新疆、甘肃、陕西、广西、内蒙古、河南、河北、山东、辽宁、江苏、浙江、上海、广东等19个省（区、市）的35个城市，对80余所职业院校、应用型高校进行调查研究，与师生进行学术交流。2020年，疫情期间，通过线上视频等方式，鲁昕会长为多所职业院校举办多场新技术学术报告。

鲁昕会长报告围绕新技术、新职业、新职教，聚焦《人工智能赋能新时代技术人才培养的战略思考》《AI驱动教育变革与创新》《数字化转型：提高教育质量的新路径》《人工智能+X赋能现代职业教育的历史使命》《产教科融合—助力人才培养对接科技进步》《数字化转型：教师、教法、教材改革》《人工智能与经济学》《智能制造+教育改革与创新》《数字经济发展与产教融合》《新时代、新职教：现代职业教育服务经济高质量发展》《支撑产业高质量发展现代职业教育使命》等十余个主题，启迪并带领全国职业院校迈向新一代信息技术。

02.举办系列高端论坛，凝聚职业教育发展共识

学会借助国家级平台，以系列品牌论坛为载体，开阔战线视野，搭建职业教育对接前沿技术的战略平台，推动前沿科技、行业企业、职业院校交流，构建多方参与共建共享的教育生态。系列论坛共有来自全国500余所院校的1000余名代表参会，在职教战线产生了广泛的社会影响。

2019年8月21日，学会举办“2019年世界机器人大会—智能制造与产教融合专题论坛”，旨在全面贯彻习近平总书记关于人工智能与教育的重要论述，“聚焦人工智能发展前沿问题，深入探讨人工智能快速发展条件下教育发展创新的思路和举措”。

2019年11月9日，学会在上海第二届中国国际进口博览会期间，举办“支撑产业高质量发展——现代职业教育使命论坛”，旨在贯彻落实习近平总书记“打好产业基础高级化、产业链现代化的攻坚战”讲话精神，提升职业教育支撑经济高质量发展的能力。

2019年12月21日，学会与中国发展研究基金会共同主办“赢未来：职业教育发展国际研讨会”，介绍、宣传中国职业教育改革发展成果，探讨职业教育未来发展方向、难点等全球性议题。

03.坚持需求导向，开展前沿技术职业教育培训

学会服务国家战略、服务市场需求，聚焦数字化、智能化转型趋势，围绕人工智能、智能制造、数字经济等国家重大战略领域，为职业院校管理者、教师提供前沿新技术职业教育培训，群言争鸣助力职业教育现代化、数字化。2019年，学会共开展306期培训，参训学员11376人。

服务教育部教师工作司有关“双师型”教师队伍建设等工作，依托全国职业院校的优势专业共建新技术师资培训基地。如与浙江机电职业技术学院共建先进制造类师资培训中心，与北京工业职业技术学院共建BIM技术应用职业教育师资培训基地等，提高职业院校管理者数字治校水平和教师数字化教学能力。

2020年，学会将深化与华为、科大讯飞、清华紫光等新一代信息技术领先企业的合作，围绕“产业基础高级化、产业链现代化”，面向大数据、人工智能、工业互联网等新基建七大重点建设领域的新职业岗位，研究开发高质量数字化课程、教材，开展关键性、稀缺性的高端师资培训和数字化人才培养。

（供稿|左左编辑|皇甫鹤群）来源|中国职业技术教育学会

附：职业教育也要转型升级来源：《光明日报》

习近平总书记在全国教育大会上提出“坚持以人民为中心发展教育”，让人亲切、激动，更催人奋进，对于我国职业教育做好立德树人工作，实现转型升级，提供了思想武器和前进动力。

坚持以人民为中心发展教育，首先要实现职业教育在我国教育体系中平衡发展和充分发展。从国家建设角度看，我国人力资源既有保障文化科研发展的组成部分，也有支撑技术技能提升的组成部分；从国民个人成长成才角度看，有学科发展成才，更有技术技能成才。通常而言，文化科研的发展有赖于普通教育，而技术技能提升多由职业教育达成。政府和社会应为全体国民提供适合他们发展的教育类型、教育机会。坚持以人民为中心发展教育，就应该继续大力发展职业教育，为国民提供更优质更多样的职业教育资源，从而实现我国教育的平衡发展、充分发展。

坚持以人民为中心发展职业教育，要注重职业教育学生的全面发展。在我国社会主义现代化建设背景下，对综合型、复合型技术技能人才的需求越来越强劲。适应这一需要，职业教育也要转型升级，加快提升学生全面素养。其一，按照习近平总书记要求，职业教育要坚持党的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持社会主义办学方向，把学生培养成为社会主义建设者和接班人；其二，要加强学生核心价值观培育，加强基础课教育，增大文化科学和专业理论的教育含量，增强学生综合素质，加强学生的学习能力、职业能力和可持续发展能力；其三，加强教学改革，深化产教融合和校企合作，强化学生的技术技能，更好适应企业和用人单位的需要。

坚持以人民为中心发展职业教育，要加强对职业教育学生资助，促进教育公平。职业教育在我国教育体系中已经占据了半壁江山，然而，近3000万职业教育学生多数来自农村和城镇贫困家庭，中等职业学校上述来源的学生就大约占85%的比例。在我国脱贫攻坚实践中，不乏一人上职校整个家庭脱贫的案例。因此，进一步加强对职教学生资助，提高资助标准，就成为坚持以人民为中心发展教育、推动职业教育发展、促进我国教育公平的必不可少的条件。此外，职业教育承担着提高劳动者素质和培养数以亿计技术技能人才的任务，职业院校学生就业更是主要面向一线生产岗位，不可或缺。基于此，加强资助，增强职教吸引力，不仅是促进教育公平的需要，更是大面积提高一线劳动者政治素质和技术技能素质、巩固工农联盟、加强我党与人民群众血肉联系的需要。

坚持以人民为中心发展职业教育，要增强学生的创新创业能力。实施创新驱动发展战略，对我国形成国际竞争新优势、增强发展的长期动力具有战略意义。职业教育学生贴近一线生产和服务，具有了解具体产品生产和销售、人民生活具体需要且操作能力强的特点。职业院校在教育教学过程中对学生加强创新意识和创业能力培养，不仅确保他们能够带着创新意识开展工作、做好工作，为企业和社会创造更多价值；还能在条件成熟时创业，实现自主就业，并且带动他人就业。近年来，我国职业院校加强学生双创教育，积累了许多经验，取得了良好效果，在促进学生成才成长方面发挥了重要作用。

坚持以人民为中心发展职业教育，在教学管理和学生管理中要“以生为本”。目前的职业院校学生文化基础参差不齐、行为习惯有待改进是现实情况。要改善这种状况，职业教育在教学管理和学生管理中“以生为本”就更显重要。服务学生的成长成才发展，本是职业教育根本目的，职教工作者面对的学生是一个个鲜活而富有个性的人，应该促进每个学生生动、活泼、主动的发展。这其中“爱”的管理很重要。职业院校以学生为本，就应该基于“爱生”开展教育教学，尊重学生个性，倾听学生诉求，根据不同学生文化基础和兴趣爱好开展有针对性的教学及管理工作。这样才能促进学生综合素质养成，提高学生就业和创新创业能力，帮助学生实现技术技能成才基础上的全面发展。（教育部职业技术教育中心研究所研究员赵伟）