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校企合作推进社会体育专业现代学徒制

2016年10月，我院社会体育专业获批四川省现代学徒制试点专业。试点项目推进以来，校企双方严格按照共同制定的现代学徒制人才培养方案组织实施，校企轮训，双主体教育教学，学做一体。

完善各项保障条件，夯实现代学徒制试点工作基础。建立机构组织，成立了“现代学徒制”试点工作领导小组。艺术与体育系副主任张京杭任组长，氧气健身董事长兼执行总经理CEO景强任副组长，氧气健身高级培训师何坤、邓超文、吴景程和社会体育专业教师为成员；并以双方核心师资建立现代学徒制教学团队。试点工作领导小组定期对现代学徒制运行情况进行监督诊断，并定期开展研讨，保障了试点工作顺利进行，并形成一套切实可行的运行机制。

与企业教师探讨培养方案及课程

校企合作培育人才。领导小组与校企师资团队通过共同研究体育行业发展现状、趋势等，以及企业岗位职责、技能要求与专业人才培养的衔接，根据研究完成了《健身职业岗位分析》、《健身职业岗位从业标准》、《健身行业企业人才需求报告》。结合岗位标准形成了比较符合行业需求的社会体育专业现代学徒制人才培养方案，重新构建了课程体系，改造重点课程，如通过对岗位职责的全面理解，重新编写了《健身教练》、《健身市场营销》、《体质监测与评价》等课程的课程标准；对教材及相关教学资料的开发、教学方法与手段、实践教学资源建设等做了设计和规划。在人才培养过程中，按照学徒制培养方案，分阶段、分模块进行，第一阶段教学为基础教学，主要由校内教师完成，第二阶段为职业能力起步阶段，由校内与企业师傅共同完成集中授课与部分企业认知教育，第三阶段为职业能力快速提升期，本阶段培养以企业师傅为主校内教师为辅进行核心职业能力训练，第四阶段有师傅带领徒弟进入工作岗位进行实战培养，第五阶段为职业能力成熟期，本阶段按照标准测评，合格者视为出师，将转为正式合格员工。在学徒制人才培养过程中，建立起了全过程教学质量监控体系，对教学质量进行评估。

学徒制课程照片

加强师资队伍建设。学院和氧气健身共同组建师资团队，实施双导师制，培养专业带头人1名，聘请企业专业带头人1名，企业师傅5人，培养骨干教师3名，“双师”素质教师比例达到95%。聘请4名校内外兼职教师，形成兼职教师资源库。通过建设，打造一支具备基于现代学徒制课程开发能力和基于行动导向的教学设计组织能力强、结构合理、数量适当、专业过硬的优秀“双师”教学团队。

完善现代学徒制管理制度。初步完成了现代学徒制管理办法的编制工作，包括《四川长江职业学院现代学徒制人才培养日常教学管理暂行办法》、《四川长江职业学院现代学徒制“双导师”教师管理办法》、《四川长江职业学院现代学徒制校企联合招生管理草案》、《四川长江职业学院社会体育专业现代学徒制试点工作实施方案》、《四川长江职业学院现代学徒制专业教学督导管理办法》、《四川长江职业学院现代学徒制管理办法》、《四川长江职业学院现代学徒制学分制管理办法》、《四川长江职业学院现代学徒制企业实习实训管理办法》等；初步建立包含学习业绩和师傅评价的学徒考核标准和考核办法。

学徒制班学生成才案例

着利“四个共同”，践行“学做一体”。共同制定人才培养方案。为使现代学徒制人才培养方案切实可行，校企双方借鉴国外现代学徒制的成熟经验和兄弟院校现代学徒制的成功做法，共同制定试点专业的人才培养方案。凸显现代学徒制人才培养双主体特征，具体安排分五个阶段实施，先做后学，努力做到“宽基础、强技能”。共同制定多类标准。通过校企双方密切配合，合作互动，初步形成了试点项目现代学徒制人才培养系列标准：课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准。共同建设专业课程和课程体系。校企双方基于学徒制试点专业工作内容或典型工作任务，共同实施三项工作：开发专业课程，完善课程架构，建设课程体系。以基础课程知识够用，专业课程知识实用，技能课程重在实操为原则。以有利学生职业素养养成为出发点，选择和优化课程内容，共建课程资源。共同实施教学环节。校企双方通过教学组织创新，共同实施教学环节，通过理论与实践课程的校企分工，学做一体的教学内容及时间的模块化运行、学徒分组项目轮换，完成整个教学环节，环环相扣实现学徒知识和技能的螺旋上升。

供稿：陈雪倩

图文编辑：王英

责任编辑：许露