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这是一个发生在上海幼儿园的真实故事。

课堂上，副园长给孩子们分享一篇题为《晚上》的散文，文字很美：

晚上，是太阳下山回家的时候；

晚上，是月亮和星星捉迷藏的时候；

晚上，是睡觉前和爸爸妈妈说晚安的时候；

……

这时，有一个男孩举起手来，表情幽怨：“老师，我的晚上，是做 100 道习题的时候。”

第二天，她对送孩子来园的妈妈提出质疑：“你为什么要给他做这么多题？”

从妈妈口中，得到的却是罔顾孩子感受的答案：

“不刷题，孩子的数学怎么办？上小学，跟不上怎么办？！”

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中高考前埋头刷题备考，大概是 80、90 后共同的经历：

“备战高考，一定要多刷题。

“要总结，更要巩固。尤其是理科，有限的考试时间里，反复练习才能提高解题速度。

反复刷题练习的认知，从初中就开始伴随着他们，直到上完大学、步入职场。

而在 80、90 后拥抱婚姻、成为父母之后，当孩子面临被称为「小高考」的幼升小考试，他们也希望孩子能反复刷题，如法炮制。

但除了知识以外，教育政策改革下，幼升小考试已逐渐用「面试」取代「笔试」。

学校更加重视的，是考察孩子的「能力」。素质教育背景下，孩子成长最需要的，正是「能力」。

幼升小面试中，七巧板拼图、看图说话、提问父母生日和名字等问题，实际上是学校在考察孩子的表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力、观察力等。

其中，逻辑思维能力和表达能力最为重要，每年必考。

“孩子有惊人的记忆力，能把十个月前学过的某道题倒背如流，可是，把那个知识点再变个花样，题目稍微改变一下形式，他就无从下手。

“语文阅读理解的每道题孩子都可以回答很多，但都不在重点上，拿不到分；孩子文笔也很好，可作文却写得像流水账，总是低分。

这是因为，当年反复强调的练习和刷题，本质上是大量地重复已有的逻辑和思维模式。

尽管在知识方面，孩子的计算水平短期内得到了提升，但在这种「刷题」方式下，孩子未来学习所需要的对比分析、类比迁移、抽象想象、概括陈述等逻辑思维能力，却被极大地限制。

这就容易导致，即便刷过数千道题，孩子也极有可能败在「思维能力」的考察上。

不仅如此，随着对逻辑思维能力要求的不断提高，孩子上了高年级，还容易因为缺乏学习学科知识必备的逻辑能力、图形思维和空间想象力，继而产生重大滑坡…

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从更长远的角度来看，形成「刷题思维定式」，缺乏逻辑思考能力的孩子，长大后，将更容易出现「用战术勤奋掩盖战略懒惰」的现象：

从未思考清楚问题的本质，却问自己，为何这么努力，却得不到应有的回报？

用正确的方法培养孩子的逻辑思维能力，比盲目刷题要重要得多。

而思维培养的最佳时期，正是学前 3 - 7 岁阶段。

在这一时期，以一种符合孩子快乐天性，注重培养孩子好奇心和创造力的方式，引导孩子学习、发现数学之美，培养数学逻辑思维。

让孩子在循序渐进的过程中学会主动思考，才能逐步培养出「全面的学科思维能力」。