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打破教育边界,“智慧校园”重新定义教育模式

当物联网与教育相结合，会摩擦出怎样的火花？

想象一下，校长在自己的办公室就能实时掌握全校的课堂情况，进行在线巡课；信息化管理员随时随地就能看到所有教室的设备使用及故障信息，实现远程设备控制；教师可以轻松地进行课堂录制和课后点播，自动生成网络课件；学生可以通过手机、平板等进行远程学习和实时互动，共享优质教学资源。这样的校园生活惊不惊喜，意不意外？这并不是出现在科幻电影里的场景，在物联网＋的时代，智慧校园正在兴起一场新的教育革命。

具体来说，智慧校园是以物联网技术为基础，融合了大数据、云计算、人工智能等技术的智能化校园系统。教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》显示：全国中小学校互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%，全国有6000万名师生通过“网络学习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式。显然，智慧校园已成为当下教育信息化发展的趋势与潮流，并逐步转向校企合作的发展模式。

目前智慧校园与教育信息化公司主要分为技术服务商和教育内容资源服务商两类。其中教育信息化技术服务商较为分散，以单一产品为主，少有布局全链条解决方案的企业，蓝鸽集团就是这为数不多的其中之一。

教育信息化产品研发的智慧校园解决方案供应商研发出多媒体教室、校园网络平台等产品的服务商向教育信息化向数字化和智慧化的转型

以物联网技术为基石，以一体化教学云为主体

教育信息化正在由封闭走向开放，孤岛式的教育信息化平台无法实现教学资源的共享，传统多媒体教室尚停留在教育信息化的“温饱”阶段，传统pc教学和性能单一的多媒体教室功能延展性较差，难以满足多教学场景应用，此外教学方式缺乏互动性和接入能力，也阻碍了教学效率和管理模式的进一步提升。教育信息化亟需注入更多先进技术实现“小康”阶段的跨越，而通关密码则是物联网和云计算。

如果将物联网比作整个系统的主机，云计算就是它的CPU，两者结合支撑起整个系统的运作，将过去分散化、单点化的资源规模化、集中化，将教学系统、管理系统融为一体，以简化操作，提高资源利用效率。蓝鸽智慧校园系统的应用层面分三部分：智慧校园管理的物联网管控中心、智慧教学资源的建设和研究中心以及教学环境建设的智慧教室。

管理系统方面，蓝鸽智慧校园方案基于物联网技术可实现设备故障自检、远程设备控制及各类教学信息的统计分析；管理员可通过管控中心对整个学校进行集中式监管，也可在学校的任意终端上进行统一在线管理。教学系统上配备录播系统支持课堂录播、课后点播、智能化课程编辑及网络化课件，减轻教师工作量；学生可通过移动端远程听课，完成作业的下载和上传。

传统多媒体教室更注重“形式主义”，将目光聚焦在投影、电脑等硬件设施，而忽略了对内容资源的建设。智慧教室则是两手抓，以一体化教学云为主体，采用云技术替代PC技术，将多媒体教室通过云终端与校园云平台互联，实现资源共享。

该云平台包括教学平台和学生学习平台，按照课前、课堂、课后的教学流程，与实际教学环节一一对应，是课前、课堂、课后教案的生成平台和学生作业、自学平台，具备电子书包的功能。也就是说，智慧教室的使用并不仅限于课上场景，而是通过云平台将各系统之间同步应用，形成一体化的教学环境，还可通过变换桌面软件系统达到一室多用的效果。

硬件方面，为带来更真实的多维课堂体验，智慧课堂的发展对终端的音视频处理能力、智能设备的接入以及数据分析能力提出了更高要求。蓝鸽集团与而英特尔合作，采用英特尔VDD架构，让众多功能的实现更靠近终端，既加快数据处理速度，又能减少延时；同时也便于实现集中化管理，分散化控制，为教育与人工智能的结合提供了空间。

此外，英特尔还在“人工智能”+教育、边缘计算等前沿领域继续展开更为深入的项目合作，推动端到端智能的物联网在教育信息化行业的加速落地和应用。

人工智能将是教育信息化的最高境界

智慧校园本质上是在做两件事：让教育回归本身，变得简单、专注。利用人工智能技术使计算机成为教师的助教，令其专于传“道”；利用大数据技术使计算机成为学生的私人家教，让学生专于学习。

学校中最宝贵的当是海量的教学资源和老师的教学经验。而传统的信息化建设更多将目光聚集在诸如校园网、多媒体等硬件设施的基础上，缺乏对教学资源的开发和教学经验的利用，造成了一定的资源浪费和重复劳动。

只有通过人工智能技术，才能解决计算机对教学资料的认知难题，构建数字化、海量化资源库，帮助教师个性化定制教案，减轻教师负担，让教师专于“传道”。

教师端方面，老师可以依托云平台根据学生们的学习进度智能化生成课件，缩短耗时、因材施教。以语文教学课件制作为例，由教师提供课件原文，系统能自动推荐最佳的主题视频，重要知识点解析、应用案例和练习试题，将三个小时的人工制作时间压缩至十分钟。而通过智能化系统进行试卷制作，只需由教师设定测试范围，系统就能根据测试理论，在十分钟内制作出一份试卷，并能让其初步达到优秀教师的水平。

打破教育边界，实现个性化教学

数据是智慧校园资源建设的核心驱动力，也是推动教育信息化由to B到to C转变的关键。通过大数据技术和学习知识谱分析为学生推送个性化学习方案，成倍提高学习效果，促使购买人群由学校或教育局转变为家长和学生，推进教育信息化产业的扩容提质。

智慧校园引入大数据评估系统，评估老师、学生的行为特点和教学资源的使用情况，根据学生对教学资源的应用，分析学生的知识掌握情况,帮助教师更好地了解学生的学习进度，进行个性化辅导。这也是2.0智慧校园的发展趋势，在数据共享的基础上，强调“人情味”，满足个性化、多元化需求。

中国人民大学附属中学校长翟小宁曾表示，未来的教育肯定是开源共创、智慧共生的。传统教育方式是围绕教材开展的以教师教为主，未来的教育方式是以人工智能和大数据支撑，以学生学习和探究为主，以教师对学生个性化指导为辅的教育形式，是以师生学习共同体的形态呈现，不受课堂的局限，无学科疆界，没有校园限制，人人为师，终身学习。

校园不再是“一心只读圣贤书”的信息孤岛，而是成为一个个信息节点，经由互联网技术的渗透与彼此互通，与外界互联。整个校园教学管理模式发生根本性变革，转变为大平台、小应用模式，由原来的“你有什么我用什么”到现在的“我需要什么便搭建什么”。