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从幼师备课难到易备课?这不是传说! | 推荐
过去很长一段时间里，幼师是很多女性最向往的职业，抓住了这个职位，就相当于拥有了一个“铁饭碗”。在亲人眼里，幼师工作稳定、有耐心、有爱心、会带小孩、多才多艺……
可事实上，幼师表面“风光”的背后，却有一番辛苦不为人知。
那些白天应对几十个幼童、深夜还在备课的幼师们
还有一个问题，困扰着不少老师——备课难！
白天好不容易在幼儿园“打完仗”，晚上回家还要放弃私人时间加班备课。
有老师表示，在备课方面，小学、中学的老师都有国家指定教材，老师们只需根据国家教材展开备课即可。可是幼儿教育不像九年义务教育那样以传授学科知识为主，只有五大领域的概括性纲要，没有统一的教案可以参考。老师的备课更像是一种发散性的教学活动策划，既要预设一些新奇的形式来调动孩子们的兴趣，又要实现在“玩”的过程中引导孩子去学习知识或涵养习惯。往往短短10分钟的一节课或一次趣味活动就要花很长时间去反复策划、修改才能实施。
害怕自己写的教案不系统、计划不科学、游戏节目策划不规范等，出于对孩子的考虑，这些心理压力也常常使得老师备课到深夜。
那么，如何让感到备课难的老师变得更加轻松，且实现好的教学效果呢？
目前，我国依然存在幼儿教育西化倾向、小学化严重的现状，很多孩子承受了太多不该属于这个年龄所受到的压力。而今年年初，两办印发的《关于中国优秀传统文化传承工程的意见》明确提出，要将中华优秀传统文化更好地融入到五大领域的要求中。因此，既要考虑到幼儿在不同年龄段的适应力，又要想办法结合好优秀传统文化，这巨大的难题就成了每个备课者头上的紧箍咒。
而儿童性格涵养教学法教师专用教案则完美地解决了这个问题。为适应不同年龄段幼儿成长的需求，用优秀的儒家文化熏陶、塑造幼儿良好的性格，这套教案为幼儿设计了小班、中班、大班3个系列，分别适合于3-4、4-5、5-6岁的幼儿。这3个系列都以《论语》中的“好礼”、“怀德”、“乐学”和“为仁”四大主题为核心进行拓展。
不同年龄段有不同的教案，完美地解决了老师在教学过程中需要花大量精力筛选各类课题的难题。而且随着孩子年龄的增长，教材内容难度和知识面也越大，这样循序渐进的教学进度更有利于孩子的成长。
比如“知之为知之”之《子路染布》这一篇，分由5天来完成整个教学：教师用绘本或Flash向幼儿讲述《子路染布》的故事，之后又用绘本引导幼儿回顾故事，同时引导幼儿作答，这一反复的过程就加深了幼儿对故事主题的理解；再来，通过剧本表演、情景模拟、童谣等形式将故事的主旨“知之为知之”传授给幼儿，让他们认知不要不懂装懂的道理；最后，课程还安排了诸如棉布实验、动手染布、做布贴画、颜料画等手工活动及洗衣服、颜色传递等小游戏，让幼儿深刻了解生活的基本常识的同时，也培养了他们的观察力、动手能力，激发他们的好奇心，一举多得。
这些活泼生动、轻松有趣的教学形式不仅能引导幼儿深刻认知主题，还能将主题思想的精髓融入实际生活之中，让幼儿在潜移默化中形成正确的习惯，从而塑造良好的性格。
其实，在有的地方，幼师工作时间过长的原因之一是师资缺乏。每天7:00入园，18：00离园，开展游戏、户外活动，午间照顾孩子用餐之后，还要安顿他们全部入睡，还要趁他们入睡赶紧备课或准备未来几天要用的活动材料。要是遇上个哭闹的“熊孩子”那就别想做这些，更别提休息了。幼儿教师们每天的辛劳可想而知，她们理应得到社会更多的认可和尊重。
对于幼儿园是否应该有一套自成体系的教案，曾有人对此提出质疑，认为幼儿园是孩子“放飞自我”的天堂，统一教案只会阻碍孩子个性的发展，幼儿教育难道不应该“以儿童为中心”吗？
确实，每个孩子都有自身独特的个性，但其实同龄人或多或少都有着丝丝“普遍共性”存在。优秀的教学教案往往是抓住了这一点，帮助老师从繁重的备课任务中解放出来。况且，一套优秀的教案绝不会如一潭死水一般冷冰冰，往往也会根据教学进程及现状不断修改，而老师们实际上也会结合本班幼儿的实际（幼儿的认知水平、兴趣爱好、知识经验）等进行梳理使之形成一套“活”的体系。
多元化的教学形式
心理学家维果斯基认为，假装游戏和角色扮演是儿童本能的自发的活动，也是儿童认识世界的手段，更是儿童早期重要的学习经验。
3~6岁的幼儿，对音乐、节奏等是非常敏感而感兴趣的。这套教案根据幼儿的这一特征编排了包括音乐律动、童谣念唱、表演模拟、游戏及手工等综合性活动，真正实现了寓教于乐。不仅培养了幼儿的自信心和语言表达能力，还能在快乐轻松的环境中发展幼儿的多项智能优长，让幼儿在传统文化的熏陶中养成仁爱、宽容、善良、执着、专注、诚信等良好品格，最终达成性格养正的目的。
老师和小朋友在做手工
幼师教学能力的提升与备课有很重要的关系，幼儿园老师备课，不仅要注重内容，方法和趣味性都要兼顾，那么，幼儿园老师备课技巧有哪些呢？
一、模仿优秀教案
1、模仿什么：
优秀的教案有的来源于活动指导用书，
有的来源于经验教师的备课笔记，
新教师可以模仿优秀教案中详细的教学管理、教学目标、各环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。
2、模仿中思考：
模仿不是抄袭，幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩，多想几个为什么，
“为什么这句话要这样说？”“为什么这一环节要这样做？”
只有这样才能领会教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。
二、汲取他人经验
汲取经验教师的指导意见，可以得到教学方面的启发。
幼师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固，
只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所掌握。
三、敢于创新
幼师不要被固定的模式和框框所左右，
要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法，
在“教有教法”的基础上，在“教无定法”的过程中“创新得法”。
四、勤反思，多总结
在教案中加上“后记”这一项，
根据自己在实践中的体会，把经验、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，
即备课—上课—再备课—再上课，循环往复，螺旋上升。
日积月累，教学水平就会逐步提高。
幼儿园老师备课注意事项：
1、有针对性。
幼儿教师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受能力，
将教材中的重点和难点内容进行分解，以适应幼儿的发展水平。
2、有可行性。
备好课，不一定能上好课，因此教师备课要依据自己的能力和特点，
不要盲目效仿他人或生搬硬套教学法，
教师在钻研教材时，应有自己的认识和观点，
要充分发挥自己的优势，积累教学经验。
3、注重全面性。
教学是以促进幼儿的全面发展为目标。
因此，教师备课时不仅要考虑到如何使幼儿掌握知识技能，
还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质，
真正能够做到既教书又育人。