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如何把0基础学生变成电子工程师

2018-12-07 00:00:00来源：100唯尔

当今社会，电子电工技术已广泛应用于生产生活的各个领域，而为了让学生能对电工电子技术进行初步掌握，就需要其学习《电工电子技术基础与技能》课程。《电工电子技术基础与技能》是一门将理论与实践紧密结合的基础性课程，包含基本理论知识、课程实验等多方面内容，可培养并提高学生的实际操作能力，为今后的工作、学习打下坚实基础，因此该课程在教学中是一门极其重要的课程。

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但由于近年来高校扩招热潮的影响，中高职学校的学生入学率有直线下降的趋势，导致很多职业院校仅注重招生数量，而忽视了学生质量，较多的学生文化水平相对薄弱，普遍厌学，对学习不能提起兴趣，综合素质较低，现状令人担忧。

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大多数学生所呈现的学习状况大多如学习目标不明确，学习积极性不高，学习习惯、自主学习能力相对比较差，未能及时抓紧平时学习时间，考试临时抱佛脚。而多数学生都厌恶传统的照本宣科教学方法，希望在教学过程中多实践、多动手、掌握知识的实用性。

因此，采用传统的教学方式并不能充分调动学生学习的主动性、积极性，需要寻求一种更适合中高职学生的教学方式。

学生通过电工电子技术基础与技能课程的学习，要掌握电路、电子技术等领域必要的基本理论知识和基本实验知识与实验技能，更重要的是培养学生独立思考问题、解决问题的能力。因此在电工电子技术基础与技能课程中实验学时的比重很大，为讲课学时的三分之一，对实验的要求也比较高。

电工电子实验作为基础课程的重要组成部分，在人才培养过程中起着重要的作用。它的主要任务是培养学生的基本实验技能、电路的设计与综合应用能力，以全面提高学生的素质和创新能力。

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实验教学不同于课堂教学，有它的特殊性。课堂教学面对的是所有的学生，兼顾的是大多数人。而在实验教学中对教师的要求更高，要求老师嘴勤、腿勤、眼勤。教师要针对每个学生的特殊问题，给予个别指导。注重启发学生通过观察现象和分析实验过程中的问题，指导学生把书本知识应用到实际中，转化为解决实际问题的能力，使学生在有限的时间中得到更大的收获，起到课堂教学起不到的作用。

但是，如果实验前不对教材内容和仪器使用方法做很好的预习，实验不仅得不到预期的效果，甚至连实验本身都很难进行下去。

另外老师在讲解过程中教师要把学生可能犯的错误指出，提醒学生注意操作规范，特别是安全的问题。要求实验教师要有扎实的理论基础，要有丰富的实践经验，要精心准备，在讲授中突出重点，对实验中的难点问题重点讲解。

而学生在实验过程中依赖性很强，遇到问题往往不假思索，等待老师帮助处理。当观察到的现象与理论值不符时，学生往往埋怨仪器与器件出了毛病。

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在单元性的验证性实验中，学生知识水平与能力的差别不大，因而实验进度往往大致相似，在指定的时间内完成实验任务不存在多大问题。但在综合性实验中就不同了，部分学生由于理论知识与动手能力较差，完成设计会存在一定的困难。

凤凰创壹电工电子技术基础与技能VR仿真教学培训系统

本教学系统包含了实训室、直流电路、电容器、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路、电动机、基本逻辑门和组合逻辑电路、时序逻辑电路的认知与测试，电动机基本控制电路的安装与调试、简单直流电源、低频放大电路、集成运算放大器等制作与测试，常用电子仪器、焊接工艺、安全用电的认知。注重学生综合素质和职业能力的培养，贯彻以学生为主体的教学理念，创设理实一体化的教学情境，发挥教师的主导作用，突出“做中学，做中教”。

1.按照知识与技能、过程与方法，突出电工电子电路的原理分析、技术应用与技能培养，结合职业教育课程教学的最新理念。

2.对接职业标准，融合电工电子技术与技能的新知识、新技术、新方法。

3.遵循学生的认知规律，注重知行合一，围绕电工电子的基本理论知识和基础操作技能。