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教育部委托课题“本科层次职业教育定位研究”启动会暨研讨会

2019年7月4日下午13时30分，肖凤翔教授团队在天津大学教育学院321会议室召开教育部委托课题“本科层次职业教育定位研究”启动会暨研讨会。天津大学教育学院教授肖凤翔、中国广核新能源控股有限公司新能源学院常务副院长康书亭、曙光信息产业股份有限公司人力资源部副总经理肖忠野、博世力士乐（北京）液压有限公司技术培训中心主任助理瞿杰超、华为技术中国区校企合作总监蒲金波、华为技术中国区人才生态部品牌及营销经理付琳琳、天津中德应用技术大学中德职业教育研究所所长周泓等参加了研讨会。各位专家就本科层次职业教育人才培养的内涵界定、目标与规格、人才培养的有效路径和制度保障等问题展开了热烈探讨。此外，覃丽君博士后、在校硕博研究生等20余名团队成员也参与了本次研讨。

天津大学教育学院肖凤翔教授在开场致辞中表示，专家研讨会是一场教育活动，并且是一场跨界的教育活动。随后肖凤翔教授向参会的行业专家介绍了课题的背景和基本情况并提出了本次研讨的三大议题：一是产业发展特别是典型行业对本科层次技术技能人才的需求；二是职业教育如何培养本科层次的技术技能人才；三是本科层次技术技能人才培养的制度保障。

在人才需求上，各位专家均表达了对本科层次应用人才的强烈需求。中国广核新能源控股有限公司新能源学院康院长通过对所在公司人才招聘由以本科人才为主到以专科人才为主再回到本科人才为主的变化进行分析，指出本科层次的技术人才和专科层次的人才具有不同的特长，这两个层次的技术人才都是广核需要的。因此，探索培养本科层次的技术人才、发展本科层次的职业教育非常有必要。

华为技术中国区校企合作总监蒲金波指出，本科层次的应用技术人才具有不同于专科层次的优势：一是生源不同；二是发展空间不同；三是相比于场景化的知识应用，本科层次学生更能在技术技能应用的过程中融入工匠精神和创新精神。

博世力士乐（北京）液压有限公司技术培训中心主任助理瞿杰超肯定了两类学生在学习能力上的差异。他提到在上岗前的岗位培训中，专科生往往被安排学习简单的内容，而本科生则被安排学习更为复杂的知识与技能。这样在进入正式岗位后，专科学生往往只能从事基本的设备操作工作，而本科学生可以从事生产线的设计工作，二者在职业发展中逐步分化为实施者和管理者。

曙光信息产业股份有限公司人力资源部肖经理对此表示认可，他指出企业偏好第一学历学校更好的应聘者是因为本科生和专科生之间的思维能力差异是客观存在的，本科层次的学生能够做到知识的再现、重组、迁移和应用。他还指出，企业职位的分层对接高校人才培养的分层，因而需要本科层次的应用技术人才。

在自由研讨环节，各位专家分享了现阶段我国本科层次应用技术人才培养存在的问题、企业参与人才培养的困境等。肖经理表示目前毕业生就业的专业对口率较低，企业用人需要二次培训，极大地浪费了教育资源。

康院长也认为学校专业设置缺少针对性，教育内容过于宽泛，学生“所学”与“所用”存在较大落差。瞿杰超助理以学生实习为例，认为职业教育的定位要真正做到与产业对接，使学生真正参与到企业中去。三位专家都肯定了职业教育对接企业行业需求的重要性。他们认为理想的状态应该是从学校毕业的人才能够直接为企业所用。

除了专业设置以外，专家们还提到了学校教育的师资、社会偏见、人才定位等问题。在师资问题上，肖经理指出职业院校在师资队伍建设中存在重学历文凭轻实践经验的倾向，要求教师可以没有实践经验但必须拥有博士学位。付经理结合自己的留学经验指出，英国职业院校的教师通常都同时具备学术背景和行业背景。

在社会偏见问题上，两位经理都认为现阶段对职业教育的偏见使得职业院校的发展动力较为低下，职业院校的学生自我认同普遍较低。在英国，读普通教育抑或职业教育是一个选择的问题而非能力的差异问题。在人才定位问题上，周所长认为本科层次的应用技术人才应当定位于一线工程师，既具备专业的技术技能，同时又对市场规律有所了解，还能恰当处理人际关系等。

此外，瞿助理还提及了企业参与本科层次技术技能人才培养的困境。他认为，专科层次的人才可以采取大批量培训的方式。由于专业设置较为繁杂，对师资的要求更高，本科层次技术技能人才的培养则更为复杂，尚存在许多需要探索的地方。

经过充分讨论后，肖凤翔教授对本次研讨会进行了总结。首先，肖教授表达了对专家受邀参会的感谢之情。他认为对于处在象牙塔中的学生来说，与行业专家亲近交流，倾听他们的实践经验与现实思考是一次宝贵的拓视野、开眼界的机会，大家也都十分珍惜。其次，肖教授发表了对课题的理解与思路。他指出实践出真知，研讨会上探讨的真现象与真问题，引发了团队成员对本科层次技术技能人才培养质量规格的思考，促进了对本科层次职业教育定位的进一步理解，也启发了对今后个人学术研究的选题。最后，他表达了对未来合作研讨的期待。

指导老师：肖凤翔教授

责任编辑：王棒

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