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职业教育优秀论文| 构建与优秀企业文化深度融合的中职校园文化

　　构建与优秀企业文化，深度融合的中职校园文化摘 要：中职校园文化建设是中职学校德育工作的重要组成部分,它是中职学校培养企业所需人才的重要途径。中职校园文化应该是优秀企业文化和校园文化不断磨合与相互融合而形成的一种特色文化。本文主要从企业文化和校园文化入手，将优秀的企业文化深度融入中职校园文化建设中，形成鲜明的中等职业教育特色,促进高素质技能型人才的培养，实现学生全面发展。

　　关键词：优秀企业文化;深度融合;中职校园文化

　　中职校园文化建设是中职学校德育工作的重要组成部分，它是中职学校培养企业所需人才的重要途径。随着教育改革的不断深化,国家对职业教育重视的程度加大,投入越来越多,中职学校在整个社会体系中已经占有很重要的地位。

　　根据职业教育现状和职业教育培养目标,将优秀的企业文化深度融入中职校园文化建设将是职业教育发展的大势所趋。中职学校不仅要积极拓展途径,全方位嵌入优秀的企业文化,而且要全方位与企业文化深度融合，打造独具特色的中职校园文化，促进高素质技能型人才的培养，实现学生全面发展。

　　一、中职校园文化与企业文化深度融合的必要性

　　(一)经济社会发展要求中职教育要吸纳优秀企业文化

　　根据教育部、人力资源和社会保障部联合印发的《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》提出，要充分认识加强中等职业学校校园文化建设的重要性，强调要积极推动优秀企业文化进校园，构建与优秀企业文化对接的校园文化，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。

　　在教育部、人力资源社会保障部、财政部联合印发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中，要求改革中等职业教育培养模式，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合。

　　2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，充分肯定了职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。

　　随着市场经济的发展，学校在教育教学过程中，除了要教给学生必备的文化知识和必需掌握的专业技能外，还需要向学生介绍相关企业文化，让学生在走上工作岗位前初步了解企业，打好职业基础，培养企业所需要的有用人才。

　　(二)学生的全面健康发展和企业的用人所需要求中职校园文化与企业文化深度融合

　　首先，职业教育要真正培养出适应市场需要的有一定技能的合格学生就必须借助校园文化来提高教育的有效性，而校园文化只有吸取企业文化的合理因素才能真正引领学生自觉养成职业素养。

　　其次，职业学校要构建真正有职校特色的校园文化必须实行“校企结合”，即职业学校在建设校园文化的过程中要学习和借鉴企业文化，实行校园文化与企业文化的融合。

　　职业教育不仅要提高学生的技能水平，使之在技术技能上能和企业无缝接轨，但这还是不够的，影响一名员工在企业的生存状态除了自身的技术水平和能力之外，还需要对环境、企业的适应能力，对企业理念、发展目标的理解，对企业氛围、工作环境的融合才能以此指导自己的工作，得以在企业获得真正的发展。

　　企业为人才提供平台的同时，也需要人才对企业的支持、信任和配合，这就需要人才对企业文化的认可和适应，这样才能得以真正的发展，才能为企业创造效益，企业与人才之间是相互融合的关系。然而，现阶段的职业教育往往只重视技能型的教育教学，却忽视了在进行人文素质教育的同时与社会经济生活实际紧密相连，直接揭示职业岗位所在企业的文化教育。

　　因此，职业教育校园文化与企业文化深度融合是相当必要的。

　　二、中职校园文化与企业文化深度融合的途径

　　(一)通过校企合作，订单培养，企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容

　　我院自成为国家中等职业教育改革发展示范学校以来，深入开展校企合作，以我院汽车工程系为例，先后设立了一汽大众订单班、一汽丰田订单班等。教学内容上，如果定向去汽车制造企业，就讲授《汽车概论》、《机械识图》、《测量与装配工艺》等课程并进行相关技能培训;如果定向去汽车维修企业，就讲授《汽车发动机构造与维修》、《汽车二级维护》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气构造与维修》等课程并进行相关技能培训。从我们的实践情况来看，订单办学克服了以往教学的盲目性、封闭性，学生训练目标明确、有的放矢，对企业而言，得到了符合要求的、技能达标的合格员工，实现了校、企、生三方共赢。

　　(二)针对企业需要，积极吸收企业文化，提升学校的企业氛围

　　校园文化氛围和企业文化氛围差异很大，因此，中职学校要积极吸收企业文化成分，缩小与企业文化的距离，帮助毕业生从学生角色向员工角色转变。

　　我院的办法是：

　　第一，创设“企业”空间。我们把实训基地的教室包装成企业的“车间”，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等;把学生包装成企业“工人”，统一穿上实训服、带上工具包、凭胸卡进车间上岗。

　　第二，施以“企业”管理。在日常管理中，我们注意加强对“员工”的组织纪律性教育，严格时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产。

　　第三，形成“职业”氛围。我院走廊悬挂和张贴的人物是“全国十大劳动模范”、“能工巧匠”;我们实训基地的标语是“劳动改变命运，技能创造幸福”;我们的口号是“不管蓝领白领，成功要靠本领”。

　　总之，我们的目的就是要营造一个完整的企业文化氛围，促使学生形成职业认同感，帮助学生顺利就业，实现校企“零对接”。

　　(三)突出中职特点，以接近企业文化常规活动为载体，构建特色的校园文化

　　校园文化以课外文化活动为主要内容，学校通过开展各类校园文化活动，达到教育学生、打造自己独特校园文化的目的。中职学校的校园文化活动应与普通中学有所区别，应该朝着培养学生职业习惯和职业素养的方向发展。以我院为例，每学期一届的专业技能大赛、每年的模拟招聘、校园文化节中的礼仪短剧以及校园科技文化艺术节等，都是为了培养学生职业素养并与企业文化深度融合的活动平台。

　　(四)优化师资队伍，聘请优秀企业专家参与到打造校园文化的行列中来，让校园文化建设富有职业气息

　　我院通过师资队伍建设和搭建的校企合作平台，成立了高技能人才专家咨询委员会，聘请了一批优秀企业专家成为我院的兼职教师，让企业专家参与到我院的校园文化建设中来，将本企业优秀的适合学院的理念融入学院文化建设，促使学生在校期间对企业文化的内涵有所了解、熟悉，进而更好地在顶岗实习中进行实践和体验。企业的凝聚力也会在更短时间内得到最大程度加强，那么企业效益必然也会随之提高，对社会经济发展的贡献也会越大。学生也会在不断地实践和体验中，成为符合企业需求的员工，从思想上真正融入企业，成为一名真正的职业人。

　　总之，优秀的校园文化建设是一个长期的历史积累的过程，它不同于一般性的业务工作，从来都不是一朝一夕、一朝一代所能完成的。对于办学历史普遍不长的中职学校来说，建设有特色的校园文化，更需要一个长期的探索和积累的过程。在这个过程中，中职学校要更多地吸取市场和企业文化精神，将与自身教育教学活动有机融合，以就业为导向，不断提高学生技能水平与职业素养，办出特色，办出水平，从而推动学院又好又快发展。

　　参考文献：

　　[1]陈靖：《中职学校校园文化与企业文化的对接研究》，《华中师范大学》，2015，(11)

　　[2]庄严：《浅析企业文化与中等职业学院校园文化建设的有效融合》，《读与写，教育教学刊》，2014，(3)

　　作者：唐梨敏(二等奖)

　　编辑：蒋汶君