新闻资讯
把职业教育打造成“名优土特产品”
□叶美峰
习近平总书记指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。职业教育是民生工程，也是“匠心”工程。因此，要努力把职业教育打造成“名优土特产品”。
办好工匠学院，培育“名”师高徒。职业教育的人才培养目标是把学生培养成高素质技能型专门人才，实现这一目标的关键在于培养出一支高技能水平的教师队伍。常山县成立工匠学院，设立“工匠日”，组建技能大师工作室，把工匠从企业请入校园，以此厚植工匠文化，培养职校师生一丝不苟、精益求精、勇于创新的工匠精神。与此同时，学校要提升教师核心素养，加大优秀师资引培力度，科学执行教师轮训与实践机制，努力打造中职名师队伍。要聚焦德技并修、工学结合的育人机制，把立德树人融入“做中学、学中做”的育人全过程，促进学生专业技能与道德素养均衡提升，让每个职校生都有人生出彩的机会。
创新教学模式，打造“优”质教育。优质的职业教育，往往是以实践、实训为主，通过工学结合的方式，让学生在掌握了一定的理论知识和基本技能的基础上，到企业真实工作岗位上进行实践培养，获得相关的工作经验和职业技能。职业学校要积极借鉴国内外的经验，突出“以人为本”“能力本位”理念，创新以职业岗位需求为主导的职教新模式，让知识学习和技能培训更贴近生产实际。要深化现代学徒制试点工作，充分发挥企业员工生产实践优势和职校教师的理论研究特长，构建企业技术骨干、教师和学生间的“双师双徒制”关系，促进企业参与职业教育人才培养全过程，实现生产实践和理论研究相结合，教育过程与生产过程相结合，职业教育与终身学习相结合，有效提高人才培养质量和针对性。
对接市场需求，服务本“土”发展。职业教育根植地方经济，直接服务地方经济和社会发展，既可以为县域工业发展培养和输送大批技术工人，又可以为各行各业培养和输送服务型人才。因此，职业教育要紧跟时代发展步伐，顺应市场需求，让培养出来的学生在求职就业时更有底气。要按照产业发展与职业教育融合发展的思路，聚焦产业转型、动能转换需求，聚焦群众创业就业和学生成长成才需要，在对就业市场深度分析的基础上，推动专业精准对接产业，课程精准对接岗位，让学生所学的技能在工作岗位上得到充分的应用和发展。要加快健全面向广大群众的招生机制和教育培训体系，积极招收初高中毕业未升学学生、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等，服务产业发展、乡村振兴。
灵活设置专业，传承“特”色技艺。职业教育的兴起，改变了师傅带徒弟的传统培养模式，广泛取代了手工艺的口耳相授和技艺传承。职业教育的发展，必然要承担起传承传统技艺的职责使命。要着眼本地传统特色技艺，灵活设置特色专业，促进技艺传承与现代职业教育深度融合，培养具有影响力的工匠和大师。在继承与创新中发展特色专业，在开拓与进取中壮大特色产业。要大力聘请企业高端技术人才、行业顶尖名师团队、民间工艺大师担任授课教师，留住手艺、传承匠心，真正让学生掌握高端实用技艺，让优秀传统技艺继承发扬下去。
深化校企合作，推进“产”教融合。职业学校与企业是“命运共同体”，职业教育脱离了企业就偏离了正确的前进方向，企业脱离了职业教育就失去了获得所需人才的先机。校企合作、产教融合是职业教育发展的内在要求和必由之路。因此，学校和企业要做好“三个共”的文章：共组师资队伍，探索职业学校师资引进制度，鼓励职业学校以合约制形式从企业聘请兼职教师，鼓励职校教师提升技能，在当好教师的同时，成为企业的培训师、工程师;共搭教育平台，要鼓励企业参与学生实训实习基地建设，高标准建设一批产教融合试点企业，高水平打造一批“厂中校”实训实习基地;共促事业发展，学校和企业要增强合作意识，健全合作机制，提升合作层次，在招生、就业、实习、教学、研发等方面开展全方位的合作，推进学校和企业的事业共同向前迈进。
坚持开放办学，打响职教“品牌”。习近平总书记强调，要深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式。职业教育是与区域经济社会联系最为密切的教育形式，具有很强的市场属性。要深化对职业教育办学路径的认识，打破传统的办学思维，从注重“办”职业教育向“管理与服务”过渡，为职业教育发展凝聚各方资源和力量。要积极引导社会力量参与办学，鼓励支持企业参与办学，和其他高校建立合作办学模式，构建以“高职+中职+社会培训机构”为主的职业培训教育联盟，推进统筹管理、联动提升、规范发展。要始终坚持“开门办学”理念，建立公开透明规范的民办职业教育准入、审批制度，支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。同时，要把党建统领贯穿职业教育发展的全过程，为职业教育发展营造最优环境。
(作者系中共常山县委书记)
原文刊登在浙江教育报-04职业教育版