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【教育教学】《基于课程标准的教学与评价》推进“四导”模式 打造智慧课堂
推进“四导”模式 、打造智慧课堂
以《基于课程标准的教学与评价》文件精神为指导，加强师资队伍建设，提升青年教师的课堂教学品质，促进青年教师向智慧型成熟型教师迈进，学校又在第8周进行了5年内青年教师课堂教学比赛。参加本次比赛的青年教师共8名，涉及语文、数学、英语、自然和体育等学科。
语文
乔嘉薇老师教态亲切、自然，课堂上能关注学生，自始至终体现着小学低段语文教学的重点任务，自始至终落实着识字、写字的教学重点，充分体现了小学语文课程标准的要求。整节课的识字写字教学，形式灵活多样，方法简单有效，既有单字识字教学，也有归类识字引导；既有多音字的理解组词，也有笔画指导上的细致入微；既有随文识字的过程，也有识字方法上的迁移；既引导学生“看一看”，又提示学生“辨一辨”。乔老师的语文课不仅教学生本领，更教会学生学习的方法，是一堂精彩的语文课。
邱晓红老师紧扣住教学目标展开教学，亲切、温和的教态让人印象深刻。在教学中，邱老师让孩子们找出描写杏儿多的词语，并说出这些词语说明了什么；标出表示动作的词语；找出描写奶奶笑的句子……看得出，邱老师每一步的设计思路都遵循这样的规律：找出关键词句——理解意思——体会感悟——反复朗读。抓住重点词句感悟，不但培养了学生的语言感受能力，还为突破课文学习的难点奠定了基础。邱晓红老师能关注学生，及时点评，引导孩子敢于表达，又巧妙而不失时机地加入自己的建议，帮助孩子提炼语言，加深体会。
孙晓怡老师执教的《十年后的礼物》一文，以心情为主线进行教学，在课堂教学过程中始终善于抓住课文重点词句，通过各种教学方法，如创设情况境，指导朗读等手段引导学生感悟小姑娘在“收”到礼物前后的情况变化，在对本文的反复朗读和老师潜移默化的熏陶下，学生真切地体验到一位平凡的守林人女儿的心路历程，最终产生共鸣，感受了人与人之间的美好。这是一篇情感类课文，学生受本文语言的吸引很容易动情，因文本喜而喜，因文本悲而悲，教师在教学中没有过多讲解乃至灌输，而是以读为主，以读为悟，以读促情，读的效果显著，教学目标在朗朗的读书声中“水到渠成”，学生们读得有声有色，教学效果事半功倍。
数学
在《搭配》的教学中，严佳琳老师基于学生年龄特点和学情基础，以学生熟悉的卡通形象引入，有效激起学生的学习需求；课中学生通过猜一猜、说一说、连一连、算一算等方法解决搭配问题，并从中体会有序思考的好处。生活化的练习设计、精美的课件制作、多元化的评价，为课堂增添了新的魅力。
数学教学是数学活动的教学，倪晓斌老师《可能性》一课的教学设计能根据新课标的理念，精心设计学生的数学活动，调动学生多种感官参与学习，让学生在具体的操作中体验事件发生的确定性和不确定性。同时有效利用学习任务单，为学生搭建学习的支架，引导学生学会表达、学会归纳、学会推理、学会运用。教师语言幽默、轻松，课堂教学精彩、扎实、高效。
英语
体育
倪冰老师执教的二年级《双手前抛实心球》一课，整堂课教学流畅、设计新颖，教学手段丰富，因此学生积极参与学习兴趣浓厚。课的开始部分针对本课的教学内容设计了沿线慢跑和拍手操，为本课的实施打下基础。课的基本部分通过教师示范--学生徒手模仿-两人一组抛接--比赛--挑战，渗透口诀和游戏，学生学得有趣、学得有效，同时倪老师能有效挖掘教学资源，选用足球架作为练习器材，突出重点，分散难点。整节课由易到难、循序渐进，取得了较好的教学效果。
自然
杨沥老师执教的五年级《眼睛的作用》一课，教学环节设计清晰，能立足儿童立场，满足儿童好奇心，层层推进，让学生在操作中思考，在思考中探究，在探究中获取知识，发展能力，学生学得有趣有用有效。课堂中，杨老师通过拆装、观察、交流眼睛的模型，让学生知道人眼的基本结构；通过模拟眼睛成像实验，了解眼睛能看到物体的原理；“一目了然”的成语让学生体会人为什么要生两只眼等常识;并能注重拓展，注重学科渗透。杨老师的课堂也深深吸引着听课教师，大家纷纷离开座位参与到学生的试验和探究活动中。
我校多年来一直坚持举办多种形式的教学比赛，其实比赛是一种手段，其目的是促进成长。通过一次次的课堂教学比赛，为青年教师搭建了一个展示自我，检验能力，寻找差距，谋求提升的平台。通过活动，我们也欣喜地看到了青年教师的进步，尤其在教材的把握能力、课堂的调控能力和个人专业素养等方面都有了明显地提高。希望大家将每一次活动修慧于心，进一步提高自己的专业能力，朝着智慧课堂迈进，为启航课程的建设添砖加瓦，促进学校不断发展。
老师积极参加听课活动，并认真撰写体会
教师们的寄语
听了两位老师的课，收获很多。给我的感受是两位老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。备课充分讲解精辟，重点突出，善于调动学生积极性。教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。当然，课堂没有完美的，细节的方面，特别是教师的机智，备课的完善还要不断磨。
两位年轻教师都能认真研读大纲和教材,准确把握教学的重难点,很好地渗透了学习方法的指导，对学生进行了扎扎实实的语言文字的训练,将听说读写落到了实处。课堂气氛活跃,学生学习的兴趣比较浓厚,教学效果良好。
两位数学青年教师的课堂能紧紧围绕学校的研究主题精心设计，情境导入有趣，严老师选用学生喜欢的动画片人物，而倪老师则以游戏引入，激发学生的学习兴趣；能通过直观、生活化的内容，组织学生小组合作，自主探究，让学生在操作、猜测、验证中感悟知识的形成过程，并运用知识解决实际问题，让我们的知识更有用，媒体设计有针对性，有机渗透学科德育，课堂气氛比较活跃。
这次很荣幸能听到两位青年教师精彩的课堂教学评比课，也很欣喜地感受到了她俩对教学工作的热爱，课上，她们都能很好地展现扎实的教学基本功，课堂用语标准流利，教学环节环环相扣，过渡自然连贯，也善于循循善诱，以启发式教学来引导学生思考学习，注重培养学生的思维能力和学习兴趣，这次给我很好的启发是她们教学设计新颖，我要学习她们教学上的与时俱进。总之，这次学校组织让我们每个老师可以跨学科地参与和观摩青年教师的评比课活动，很有意义，也感受到了学校对青年教师的关爱和培养。
桂波老师为我们展示了在她的英语课堂中，通过“四导”模式的推进，如何打造智慧课堂的。她巧妙结合当下热映的影片《流浪地球》中的Underground City，引出新授内容，激发学生的学习欲望。在目标设计时注重技能的转换，以语段和语境的整体推进为教学策略，以整体内容为语用基础，同时以整体设计为再构方式，促进学生英语语言技能的培养，促进学生思维的形成和发展，从而提升课堂教学效益。在课堂教学时，桂老师时刻关注着学生情感的变化，抓住机会对学生的正确的良好的表现表示赞美，并适时作出激励评价，让孩子在赞美中学习体会，真正体现了育人价值。
听了两位青年教师的评比课，感觉进步很大，教态亲切，语言规范，能有效推进“四导”模式，教学流畅，能立足儿童立场，从学生的知识需求出发，满足学生的好奇心和争强好胜的儿童心理，精心设计教学过程，层层推进，注重德育渗透，教师的应变能力也提高很快。相信通过一次次比赛，我们的青年教师的业务能力一定会进步更快。
获奖结果
一等奖：倪晓斌、桂波、杨沥
二等奖：孙晓怡、乔嘉薇、严佳琳、倪冰、邱晓红
图文编辑：倪晓斌
桂波老师通过创设语境逐一教学kitchen,bathroom,livingroom和bedroom，再构的故事文本能符合学生学情，以流浪地球为背景，Alice一家搬去地下城，与时俱进。教学过程循序渐进，利用编儿歌、表演等教学活动丰富课堂，让学生设计合理方案住在只有两个房间的地下城，环节设计新颖，同时在课中桂老师非常注重学生语段能力的培养。
张燕（语文）
田亚东（语文）乔丽芬（数学）
张萍（英语）孙丽华（英语）
计海燕（体育）