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上海视觉艺术学院时尚设计学院院长李柯玲谈以项目制教学为主导的应用型人才培养模式探索与实践

2018年12月27日《2018牛仔产业与互联网融合创新高峰论坛暨海尔COSMOPlat服装互联工厂启动仪式》上，上海视觉艺术学院时尚设计学院院长李柯玲对《以项目制教学为主导的应用型人才培养模式探索与实践》做主题演讲。

李柯玲：尊敬的各位领导、各位同行、各位同学们！非常高兴又一次接受会长和马总邀请来到淄博。我跟淄博真的很有缘，从东华退休下来今年已经6年了，但在2016年后跟赵总又联系了，第8次来到了淄博。这种能让我带着团队多次到淄博来，我们赵总他领导的行业指导思想就是融合。怎么样希望通过高校和企业的深度融合发挥双向的资源优势，达到双赢。短短的两年多时间内我们来到这里，建立了3个基地，有海思堡研发基地双向。学校里有他们的研发基地，在我们的工厂里有实践基地，我们跟华光陶瓷建立了双向研发基地和实践基地，跟玻璃陶瓷等企业，这都是淄博的领头企业建立了双向联系。聘请了4位企业专家到我们的课堂，开展了四次行业培训，其中包括顶级的行业大师培训，非遗传承人的培训，这是文化部和教育部联合的研究培训项目。现在已经有3个项目结合我们的课程在推进了，一个是海思堡牛仔服装设计，还有一个是领尚玻璃研发，华光陶瓷首饰研发。这些项目在推进过程中有个很重要的方法，把项目融入到课程中去，在课程中通过教学组织，通过“双师”、“双课堂”新模式打造双赢，培养人才的提升，和企业在需求方面的引领。

今天我跟大家分享的题目是，以项目教学为主题的应用型人才培养模式探索与实践。我讲的是应用型人才，大学有很多的研究型、研究应用型，上海视觉定位是在应用型，其实我们的培养目标就是学生出来能接地气，赵总介绍了我们的创始人龚学平先生，他确实是政治家，也是教育家，他最近开会多次讲，全国的高校都有考核指标那就是就业率，但是龚学平先生向我们提出来，现在更重要的是要考核学生出去以后要作为应用型的人才。五年以上我们的服装设计专业真正还在做服装设计的只有不到20%，80%以上的人都转行做了别的，这个对我们的触动非常大，我刚才看到了码尚阶级刘详先生，他是在交大毕业的，在高校读书的本科期间就能够在服装行业做出这么骄人的业绩，这说明了教育出了问题。我从事教育一生，在过几天工龄是50年，这中间有40年在教育行业做了一辈子的教育，我们培养的人才有多少能够坚守自己的初衷？能够不辜负家长，包括他自己对这个专业的热爱，能够从事我们社会发展需要家庭也有期待，个人有兴趣的专业，能够走多远走多好？这跟我们的教育真的是密切相关，所以说现在中国教育部也非常的高度重视双创人才的培养模式的创新，双创就是创新创业。我对创业人才培养有一个认识的过程，总理提出来万人创新，万众创业。鼓励大学生出去搞创业，其实90%，甚至更多的人出了校门就创业是不成熟的，花了一笔钱，政府给了很多的扶持，那可能是在某个阶段中是一个愿望，这是我提出来的大学生创业的初步认识。现在我们来看，市场的需要，行业发展的需要，其实创业创新的人才培养对教育来说是很大的挑战，同时也是必须走的路。

说到大学生创业是忽悠学生，但是反过来讲如果社会需要他们走向社会就自己去找饭碗，自己养活自己，自己去创业，那我们教育应该给予他们什么呢？给我们教育的改革提出了非常艰巨，也是必走的一个方向。教育部对双创人才的培养提出了指导的意见，非常的详细。对创新创业人才培养教育部有指导工作意见，从顶层设计到团队建设，到管理模式，到教学方法，到学生的实践，到我们的评价，到我们的延伸，提出了一系列的标准要求，我觉得未来高校都是要朝这个方向走的。我在这个学校里有4年，由于这个学校是新的学校，他有非常灵活的办学机制，有非常睿智的教育家引领，所以新的学校只有13年的办学历史，大家可能不知道有上海视觉学院。在东华做了几十年，到了视觉短短的4年，我觉得专业成长包括培养人才的水平大大的提高，在这样的教育热土上真正能够培养出我们需要的人才。作为教学一线老师我们应该要思考的是在教育中怎么样改革，怎么样让学生提高学习兴趣，怎么样让学生走出校园时身上有更多能够创业、创新，能够到企业去发展的真才实干。在应用型培养模式方面我们就探索了项目制教学模式。

随着高等教育的不断普及，现在的高等教育不是精英教育，是一种普及的教育，我们的升学率在北京、上海达到了70%以上，这么多的大学生出来以后真正有效的能够到企业去很好的就业，岗位是很少的，能够胜任岗位的就更少了。在这样的背景下校企合作人才培养模式显得尤为重要。在培养学校门槛出来到了企业无缝对接显得非常重要。在前几年进行了一些项目的教学探索，项目制教学，最早是20世纪在德国由杜威提出的以建构主义理论为支撑的一种教学方法。它将理论与实践相结合，把教学任务处理成目标明确、强调实践过程的“项目”。简单地讲，项目教学就是师生为了完成某项具体的工作任务而进行的教学行为。被广泛运用于各门类、各学科的教学实践中。项目制教学法在西方推行了很久，一些私立院校他们非常注重应用型人才的培养，注重学生实践能力的培养，不是空理论的。高等教育在应用型方面比我们要走的早，取得的成效更大。

最近几年我们探索了课程教学和项目结合的模式。右边的图是我们把大学三年级的课程切成大的模块，这个模块的课程作为一个教学的载体，通过联合业界的精英师资，针对企业的具体项目展开教学合作的课程，对企业对接的机会，他知道到了企业要干什么怎么做。同时了解企业，实际涉及感觉运营，在校所学与企业实践的有机结合。右边的这个图，首先是以企业项目为主线，通过项目的运营培养我们的学生，让学生更接地气，更重要的是高校应该赋予的责任，我们为企业提供支持和帮助。在这个过程中我们融合了企业资源，我们叫“大师领先”工作室制，每个专业方向都有业内，包括在国际请的著名行业大师做我们课程专业主导。师资团队里有企业的行业精英进入这个课程，进入我们的项目实施过程，再加上校内的师资带着任务，带着教学目标，带着企业要的成果进行教学。我们应该知道学校有一个新的体制，它只有三分之一的老师是专制老师，我们每个专业方向只有两个到三个老师，70%的老师是来自于国际的院校和行业，还有一部分是来自行业的精英，这些作为大师和国际师资进入教学主导，起到了非常好的引领作用，我们的办学跟他们是相同的，他们很愿意加入我们的项目制教学，带着他们的学生一起完成国内的企业项目，在这过程中达到双赢。人才的培养在项目完成过程中把教学知识点贯穿于整个教学，最后会有一个展览和其他的形式呈现给企业和社会。

现在教育部在推双创模式，主要有三个关键词，一个是“双师”，未来的高校课堂上一定不是单纯的理论老师，而且有大量的行业精英、行业技术、设计方面的人才走上校内课堂。双课堂，不是高校的教育课堂，只是在学校里面，我们的课堂一定要办到社会和企业。所以现在的很多企业都双项挂牌，这不是空的。这是一个资源的融合，人类资源和财力资源，包括社会各个方面的资源充分的融合，融合的目的是为了培养人才人才培养出来以后也是社会和企业发展的最基础部分。“双师”“双课堂”以外就是以这个为载体，其实它可以分解成好几个课程的模块，通过课程的推进达到双赢，我觉得未来的双创培养模式无非就是这些。只是说在实践过程中怎么去把它深化。

“让我们的师生走进企业，请我们的专家进入课堂”。行业专家进课堂，请马总到我们的大学里，包括东华大学的博士生课堂上介绍目前的现状和企业的需求，发展中如何跟高校对接的需要进行交流。课程方面以服装品牌专题设计为课程，接下来还会有营销推广的课程，以这样课程为载体，请行业专家进课堂，双项挂牌。高校里有空间提供一定的条件，让我们的学生何老师在上海，利用上海的大都市如何在项目中帮助企业，同时培养我们的学生。另外，利用我们的高校我国际资源联手企业实地考察与调研，最后来完成这个项目。目前有两个项目在推进，一个是牛仔裤设计开发，另外是互联网平台上服饰品牌推广和销售，这个项目我们也在积极的筹备。

这是我们在海思堡挂牌，马总到高校那边去，我们聘请马总做我们的客座教授，他不定期的到课堂中给学生传授知识，这是在学校里跟老师和学生搞教学交流。我们在国际上有很多的院校合作，在这个项目上联合了英国的德蒙伏特大学，这个大学的系主任到了上海，到了海思堡，跟海思堡总经理进行交流，到学校里跟老师进行交流，他们有一个博士生导师带着他的研究生团队参与到我们的设计项目中间去。经过三方讨论后准备在2018年末进行牛仔裤时尚设计大赛。这是学生到企业里考察学习，我们带着这个课题又组织学生搞社会调研，在调研的基础上也是完成了教学，同时也为马总未来的发展提供理论支撑。这是我们学生带队参观学习的场面，我们今年12月11号专业负责人张洁老师带着任务到了德蒙伏特大学进行交流，去看他们的进度，跟他们的老师共同推进这个项目。这是张洁老师在英国跟他们学生一起分享现在的中期成果。这是张洁老师在看他们的初稿，那位男士是博士生导师服装设计的系主任，现在他在负责这个项目，初稿已经出来了一些。

教学模式的创新给教学改革提供了非常有效的方法，在人才的培养质量方面确实效果非常明显。我们的专业被定为上海市人才培养的专业试点立项，我们的改革方向对的，得到了上海市政府和教委的大力支持。在2017年到2018年学院毕业生中，我们的学院毕业生非常受欢迎，他们的就业率在全校30几个专业方向里排名第一、第二，就业非常的好。今年我们的服装与服饰专业发展得到了很大的提升，在上海时装周做了一场秀，这场秀当天晚上媒体报道非常多，尤其是在有线网络视频播放中达到了340万的点击量。服装与服饰专业在“长三角民办高效应用教学内涵项目建设大赛”荣获二等奖。纤维艺术设计专业教师蒋艺获2018第75界iF国际大奖。我们的老师和学生这几年都成长的非常快，我觉得特别的高兴，由于我们的共同努力所以这个学校，特别是我们的时尚学院在社会上的知名度、反响都在很快的提升。

今年下半年六个专业方向，海外师资来自德国、美国、意大利、日本的学校都来到我们的课堂，老师来了想请大师一起吃饭，很多国家老师都同时在这个学院里出现。龚学平先生的办学理念，他说我们是办理学堂，不是办学店。我们这个学校1000亩地只有4000个学生，我们的每个专业只有能招25个人，所以这样的培养人才资源，如果我们的教学模式不对老师没有认真的去思考怎么样进行教学改革，真的对不起这些社会资源。你看这些大师们给我们的学生，这是国际合作课程。

最近在做的几个项目，2016级纤维专业现在和雅莹合作，我们的纤维专业在老师的带领下把他们的库存拿出来，月绕他们的家访产品设计要求进行重新的组合和设计。类似这样的项目做了好几个，跟阳光的毛纺企业也是这样的进行。跟山姆会员商店职业装设计项目合作，山姆是沃尔玛先面的一个高端定制店，他们的设计师都跟我们的老师一起带着学生完成山姆店在全球职业装的设计，现在的设计项目服装已经在商场里用了。跟罗莱家访，我们用羽绒被，几个老师带着学生做了小小的项目，他们把被子作为时装，在网上进行直播预售方式，一天的时间从项目接收到交货84小时，这一天罗莱家访线上营业额提高了80%，所有的作品一抢而空，这是通过课程合作的方式做的。

沃尔玛T恤设计，他用我们的学生做图案设计，这是选中的10款T恤图案，现在有一款生产量是8万件，这是取得了非常好的效果。工艺美术方面也有很多，我就没有一一的列举。陶瓷，原来是餐饮或装饰类的，我们把它作为首饰类开发，第一批产品非常的欣赏，接下来我们的这个项目还在推进中，跟领尚（音）一起进行产品研发。这些都是通过课程的载体，以工作室的模式由大师领先国际合作进行参与的。今年下半年从5月份到11月份跨界、跨学科的讲座，国际上很多的大师都来给我们搞讲座。

我们自己认为给教学带来了很多的突飞猛进变化，项目制教学还是在探索实践的过程中进一步的提升。特别是现代教育部对项目制教学提出了规范性的指导意见，归纳起来有这么几个方面：师资团队的相对融合与稳定、项目制课程的标准制定、教学成果的延展和深化。现在我们不光是企业产品的延伸，在研究、教材建设等方面进行深化。

教育改革任重道远，作为教育一线工作者真的深感自己身上责任的重大，会在行业和企业的帮助下在项目制教学方面不断的迈出新步伐，真正达到双赢，谢谢大家！