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职业教育与学历教育的区别?什么是职业教育呢，它和中职、高职有什么区别？

什么是职业教育呢，它和中职、高职有什么区别？职业教育与学历教育的区别?

“学历教育”是根据国家教育部下达的招生计划录取的学生，按教育主管部门认可的教学计划实施教学，学生完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书。与之相对的“非学历教育”是指各种培训、进修，完成学业后，由培训部门颁发相应结业证书。“学历教育”的含金量高，其中学历教育中普通高等教育五大学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码和学历层次也是按照上述顺序所编。

有些人说学历没有用，还不如学习一些资格证之类的，我想说的是，现在很多资格证的前提要求就是学历要求，如果没有一个符合条件的学历如何考资格证呢？很多机构都有在做资格证，所以现在基本分为两类，职业教育与学历教育，有时候更是密不可分的。有时候学历是硬需，用处也比较大。最明显的是职场的竞争，没有学历根本无法加入竞争的行列。最好的情况是既有学历也有资格证，则多了一分竞争力。

网友一：

　　普通大学：分数是硬道理，文凭为主在学历教育中，学生注重分数和学历，不注重对学生综合能力的开发和培养，导致学生毕业后眼高手低，没有一技之长，很难就业，酿成了“更难就业季”。

　　职业教育：培养动手能力，就业为主职业教育就是以学技术为主，就业为目的。

　　普通大学：偏重理论课，公共课程多学历教育专业技术课少且知识陈旧，因为教材里的技能从提炼成册到传授给学生，经历的时间很长且更新缓慢，所以好几代人学的都是一样的东西，毕业后，无法应用到企业。

　　职业教育：重视的是学员的实际操作在职业教育中，理论是紧密联系实际操作的。

　　普通大学：毕业即失业，就业有压力大学青年中处于迷茫的群体过着的大学生活最像"养老院"。

　　经济上有家庭的支撑，脱离了高中的应试教育压力，享受着没有管束没有压力的大学生活。

　　在20多岁的年纪里容易缺失人生的方向，思想禁锢，不知道如何把控自己的生活，于是就容易在大学里的所谓的三点一线沉沦，毕业后也就一事无成。

　　职业教育：毕业即就业，就业有保障职业教育它所授的技能完全按照企业的需求来定。

　　企业需要什么技能，职业教育就培训什么技能；企业需要的技能改变了，职业教育所培训的技能就会随之更新。

网友二：

中职就是中等学历的职业教育，我们来看看具体的区别：

（1）、中等职业学校教育，简称中职。办学目的是在义务教育的基础上培养大量技能型和高素质应用人才。因此，中职是我国职业教育的主体。

（2）、中职招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，大部分中职学校不再设置分数限制，初中毕业生可以在中考志愿中选择填报中职学校，也可以直接到这类学校直接报名。中职学校学制基本以四年为主，也有三年制。在中职教育大类中又细分为中专、职高、技校三小类。

（3）、中专、职高、中技都属于我国中等职业教育范畴；只是管理部门不同，中专以行业办学为主，职高由当地教育部门主办，但中专，职高都统一属于教育部主管，而中技属于国家人力资源和社会保障部主管。

（4）、中专、职高、中技毕业后可以参加高职高考，通过参加高职高考被录取后与普通高中生高考待遇一样为统招普通大学生，学籍与毕业证一致。

网友三：

高等职业学校教育，简称高职。相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的应用型人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。

高职属于国家学历教育序列，学历为大学专科，简称大专（专科）。大专与本科区别在于，大专学制2--3年，大专不授予学位。它是非师范类、非医学类、非公安类的高等职业（技术）专科院校，比如综合类高职，理工类高职，专业有经贸类，艺术类，体育类，语言类，水利类等等。而师范类、医学类、公安类的专科院校被称为高专，高专和高职都同属大专学历。只是专业方向不同，无本质差别。

网友四：

我做过六年年英语翻译，从实际工作中谈谈我期望的教育行业。

职业教育行业应该包括三个方面：专业知识，职业操守（或者更明确一点就是现在所说的工匠精神），还有就是如何处理外行管内行，甲方管乙方的尴尬局面。

专业知识是职业教育的主要内容，这点无可厚非，各类职业对于从业者的专业知识和工作经验都有要求，而且是知识越全面越好，经验越丰富越好。职业教育在专业知识方面应该在传授当前主流知识的情况下，点明行业的发展方向，以及专业知识的更新发展速度，强调以所学为基础，不断在实践中对所学知识进行更新换代。

而后面两点应该是职业教育容易忽略的地方。

首先就是职业操守，现在很多人不是缺乏专业知识，而是能用两个小时干完的共工作，绝对不用三个小时做，他们的工作标准就是拿到甲方的钱，只要拿到钱就行，何必花时间追求更高的质量。这种态度是行业的毒瘤，是国家发展的毒瘤，我在翻译行业，很多人翻译的时候不愿意花时间跟客户沟通，不明白客户稿件表达的具体含义，就根据字面意思瞎搞，更有甚者，有些职业翻译把简历中学生会的“部长”一词翻译为minister，国际公司全部是international company，难道没有想过使用company with interests/operations around the world?，然后这些翻译从来不考虑这些，拿到钱就好。我觉得所有职业教育必须强调职业操守，爱因斯坦在《我眼中的世界》说到: 不专注于那个在艺术和科学领域难以企及的目标，生活便是空虚的。我总觉得，一个人所求的如果仅是财产，虚荣，奢侈等世俗之物，实在是可怜得很。

其次是如何处理和甲方的关系。中国特色就是外行管内行，职业教育应该向从业者说明这一点，有充分的心理准备。无论是汽车设计，汽车制造，还是翻译等等各行各业，甲方管乙方是普遍现象。有些专业从业人员心理承受能力太差，造成对职业前景失望，这些问题确实难以解决，而且很让人头疼，下属是专业人员，领导是外行，但是方案行不行得外行人敲板。对于这点，职业教育应该明确告知从业者，让其做好心理准备，提高其心理承受能力，等待市场给出解决办法吧，一人之力实在难以改变。

不过后两点是属于社会责任吧，或者叫做公民参与国家建设的意识? 如果仅仅提高口碑，我觉得教好专业知识足矣，因为大家来学习都是为了学成之后出去赚钱，危害不危害行业已经无所谓了.....

网友五：

职业教育包括全日制教育和社会培训。全日制教育分两种类型，教委系统一般按照学历层次划分为中等职业学校和高等职业学校，人社部系统一般按照技能层次划分为技工学校和技师学院，教委的学校颁发学历证书，人社部的学校颁发职业资格证书。

网友六：

职业教育，是指让受教育者获得某种职业或是生产职业所需要的知识、技能和职业道德的教育。比如对职工的的就业前培训，下岗工人的再就业培训等。各种职业高中、中专、技校等都属于职业教育。相对于各大高校普通教育和成人教育比较，职业教育更加偏向于技能实践与工作能力的培养。相对于中高职并没有本质区别，都是培养职业技能学习一技之长，要说区别则应该是中职与高职的区别。

学历教育不是叫本科，是教育的层次是本科，研究生什么的。实际上，我们国家所谓的高职大专也是学历教育。真正的职业教育是以技能为主的教育，目的是为了培养各个行业里的行家里手！德国、瑞士等国家大部分的青年人上的是职业教育，而中国恰恰相反，因此才导致了许多企业招不到合适的人，许多大学生找不着工作的困局。

网友七:

职业教育就是就业教育，通过对受教育者可从事某种行业或职业所必须掌握的职业知识、职业技能，职业道德进行系统性和规范性的教育。职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用型人才，与学历教育相比，职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育包括职业学校教育和职业培训。特别需要说明的是，职业学校教育属于国家学历教育序列，分为初等、中等和高等职业学校教育，学历类别分为技校、中专/职高、高职。

网友八：

这么说吧，没有什么职业教育和其他教育不同的痛点，教育的痛点是共同的，只是这是一个不可描述的话题。

所以避重就轻说一个具体的点吧：

职业教育的目标是培养掌握专业技能的应用型人才，毕业后可以直接上岗。……但是，这个真不能。原因是学校办学与企业实际情况是脱节的，学校里没人知道企业是什么样子。老师多数都是从学校毕业到学校教书，并没有职业经验，而且由于体制原因，他们也不能够被解聘，被上一届学生投诉仍然会继续教下一届。（而民办学校的目标基本是money，师资流动性大。）

也许我说的绝对了点，学生无论如何总是学了点东西，工作后比什么都没学的还是上手要快一点点。

网友九：

个人认为，教育的目的不是教，而是育。而教应该是为育服务的手段。

就职业培训来看，受训者需要获得的“育”是获得职业技能和职业素养。

职业技能的培训在职业发展的过程中已经形成的相对规范的模式体系，培训机构主要要做的是搭建起受训者和这个规范化体系之间的道路。打个比方，职业技能如果是一座建在湖心的亭台楼阁，职业技能培训就应该是通向这个楼阁的桥。对于不同受训者来说，桥的形式可以多种多样，无论是木头的还是石头的，无论是大桥还是小桥，只要是能适应受训者，能让受训者走到湖心的就是好桥。而具体修建什么样的桥，应该是培训方和受训者双方共同商讨和确定的，建造的过程也是需要双方相互配合的。而对于一个成熟的培训机构来说，事先画好各种各样的图纸，备好各种各样的材料也是很必要的。而准备的充分程度也是衡量一个培训机构成熟度的一个关键指标。

职业素养的培训，是不能和技能培训相互隔离开的。毕竟素养是通过技能的形式展现的，且素养也是技能得以运行的基础和保障。正如上面的比方。如果职业技能是湖心的亭台楼阁，职业素养就应当是楼阁上的雕梁画栋。如果职业技能培训是通向湖心的桥，职业素养培训就应该是这座桥的底柱。桥的形式可以多种多样，但底柱必须要满足一个原则，坚固而牢靠。

观点浅薄，望诸友指正。

网友十：

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。说白了就是专科院校是为了培育蓝领技工 ，我国不是这几年一直推进蓝领人才发展吗？每年在全世界都有技能大赛就是这些人参加的，如果得了名次回来那可厉害了如果比奥运会冠军还牛。回来后冠军享受正教授级待遇并在几年内转正（不过有年龄限制一般是19到25岁）。中职就是中专高职是大专不过为了响应国家政策在这几年内变回取消中专。

网友十一:

首先是立德树人，培育学生具有独立人格和职业品行、这是基石也是原则。作为职业学校老师感慨颇深，很多学生由于所处环境和家庭教育的缺失，不具备独立人格。弟子规当中所言“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”试问有多少孩子目前正捧着手机电脑pad聊天打野，刷知乎而把父母话当耳边风甚至连双亲生日都不记得呢？又言：泛爱众 而亲仁，有余力 则学文。大道理都没学全，只爱自己不爱别人，这种人又怎么能学好文化知识呢。

“事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤”---合作单位的工程师曾说过这样故事：在制作压铸模具时，在达到使用寿命后，需要复制生产。其中数控车间内会堆积大量毛坯件与相应的加工工具。问题出现了，原本是足量的备品经常出现短缺，而大批采购后发现数目仍与最初相等。高工想了个办法，将备品默默做了记号，结果采购来的新品上竟然出现了公司的印记。这说明什么？没有良好的行为习惯与职业操守，教育既是空谈。其次职业教育要培养的是大国工匠，没错。我们当前需要的就是匠工精神，是对职业的坚守与付出，钻研与突破。看看当前国家提出的万众创新，教育部提出的创客教育，包括答友提出的德国双元制，以及现代学徒制也好…我们学习别国也好，引入理念也好。为的是什么？就是为了走出我们自己的路。年年技能国赛，拼的是技术储备与心理素质。职教未来也能读研究生，现在已实现直通本科。这是一条金光大道，国赛洗礼出来的选手或当老师、或手捧高薪引人追逐。因为到任何一家企业，都能依靠这门手艺吃饭。这就是匠工，修德修艺也修心！

虽然和发达国家日本、德国相比我们目前还有差距，但我相信通过职教的发展与坚守，必将迎来大国工匠时代。