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虚拟仿真实验室里，2015级动科四班的学生殷磊戴着VR头盔，手持操作手柄，在沈维军教授的指导下开始"犬小肠端端吻合术"的操作。

"这种教学形式很生动有趣也充满新鲜感。戴上眼镜之后，眼前的场景就变成了手术现场，视野会和真实场景一样随着动作改变。"殷磊说。

沈维军是动物科学技术学院《配合饲料加工工艺与设备》课程的任课教师。在VR虚拟仿真实验学习平台成立之前，动物实验和校外实训的高风险、高成本以及难实现性一直困扰着他。

"实验对动科专业学生的实践能力培养至关重要。"沈维军解释说："比如'犬小肠端端吻合术'这项实验，需要患病犬作为实验对象，手术过程中要将犬皮肤、肠系膜切开，取出病变小肠，切除病变段，再逐步缝合。在现实中很难遇到这种病犬，即便遇到，犬主人也不可能让学生动手，因而学生基本没有办法接触。"

2013年国家提出建立虚拟仿真实验教学中心，给沈维军提供了全新的思路，既然现实中学生做实验的心愿很难实现，那在虚拟世界里或许可以。在沈维军的积极申报下，2014年，畜禽安全生产虚拟仿真实验教学中心被评为省级虚拟仿真实验教学中心，并于2016年获得了国家的审批。2018年，虚拟仿真实验教学中心已初具规模，中心共有21个实验项目，涉及解剖、外科、营养、饲养等多个方面，主要面向动物科学、动物医学专业本科高年级学生以及畜牧学的硕士研究生。目前，动科院VR虚拟仿真实验学习平台正式上线，运用到了本科和研究生教学工作中。

"教育需要紧跟时代，需要不断创新。"学校引入VR技术后，沈维军的教学模式发生了许多变化。在他看来，VR技术注入课堂，对学生和老师都是一种全新的挑战。

"以往《配合饲料加工工艺与设备》课学生都是通过在线学习了解实验操作方式，与VR技术结合后，我会带学生来实验室，先直接演示一遍给他们看，再协助他们访问虚拟实验系统，根据实验步骤逐步操作。这样的教学方式帮助学生更好地理解实验内容并熟记实验步骤，能及时解疑与同步互动。"沈维军说。

VR虚拟现实场景是可交互的而非单向的，相对于传统教育中知识的扁平性，虚拟现实技术可以呈现更为立体的世界，在三维学习环境中实时交互、参与，为学生提供生动、逼真的学习环境。

目前，我校虚拟实验教学分为沉浸式教学和3D教学，不同类型的教学方式满足学生不同条件下的学习需求。

《配合饲料厂实训》实验课采用了3D虚拟实验技术，30名学生佩戴3D眼镜，可以突破时间和空间的限制，在虚拟世界里参观根据真实场景打造的饲料加工厂，为学生提供了生动、逼真的学习环境。与侧重于实践操作的VR虚拟实验不同，该实验侧重于体验，目的是让学生们了解工厂的内部结构及饲料的加工步骤。"以往《配合饲料厂实训》这门课程存在带训成本高、工厂不一定允许参观等问题，在3D技术应用于教学后，这些问题得到了解决，上课效率也得到了提高。"沈维军表示。