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老师这个职业，自带情怀，没有情怀，何以为师？

老师这个职业，自带情怀，没有情怀，何以为师？

很多人都想起了自己的学生时代，怀念那些年教过我们的老师。三尺讲台四季耕耘，老师用他们的知识照亮学生，用他们的智慧启迪学生，用他们的行为感染学生。许多人说正是因为这份情怀，他们带给学生和自己莫大的幸福。你觉得呢?今天小编和你一起聊聊教师的情怀。

身为老师，首先要让自己真正地爱上三尺讲台，无条件地爱上学生，不是把教育当成谋生的手段，而是把教育当成毕生的追求。唯有这样的老师，才能在学生们的心里播种下一粒“成为更好自己”的种子；唯有这样的老师，才能不离不弃地帮助学生成为更好的自己；唯有这样的老师，才能用用灵魂的对话唤醒学生，人格的魅力征服学生，真正做到桃李无言，下自成蹊。

读方心田先生主编的《挺直脊梁当老师》这本书，在三尺讲台摸爬滚打了近三十年的我，内心泛起了涟漪。挺直脊梁当老师抑或不跪着教书，道出了一个教育者的尊严。这份尊严绝不是一年一度的教师节给予的，更不是“园丁、蜡烛和灵魂工程师”等溢美之词堆砌而成的。真正的尊严来自何处？细读本书，无论是“因为我的名字叫老师”所蕴含的教育者的本分，还是“做一根会思考的芦苇”所寓示的教育者的情态，或者“种下一颗高贵的种子”所体现的教育者的使命，都既是对“挺直脊梁当老师”意味的揭示，也是对“教育生命意义”的探寻。本书各章节的作者，无论专家学者，还是一线教师，无论鸿儒大腕，还是新人小辈，都通过自己的经验，通过自己的声音，体现出自己对教育难以割舍的情怀。我一厢情愿地认为，正是这份情怀挺起了我们教师的脊梁。

没有情怀，何以为师？

@爱自然：“现实中还是有很多有情怀的老师，兢兢业业，不管世界如何变化，他们都在坚守自己的职责。或如鲜花，努力绽放，或如小草，蓬勃吐绿。看到他们，就能看到教育的希望。如果社会能对老师多一些支持和理解，那一定是教育之幸、社会之幸。”

@大地行者邢化山：“拥有三千封学生书信的老师，就是有情怀的老师。有几百封的也该是吧，这样想的话，我也算一个。我想有情怀，就是做人有温度，对学生能同情同理同心。只要教师职业在，就有有情怀的教师在。因为不管怎么异化，人还在。”

“只要在这个岗位上就得对得起每个学生”

“师者，传道授业解惑！以毕生的心血投入喜爱的教育事业，是成长时对老师的感受，也是工作后对职业的体会！上好每一节课、热情帮助每一名同学、让所有学生学有所得是我的工作原则！”一位老师留言说。

确实，如我们每个人对老师最初的认识一样，老师最本职的工作就是教授学生知识。学生的成人成才离不开老师的帮助。其他老师也表达了同样的看法。

网名为大侠的一位老师说：“老师总有做不完的工作，诉不尽的牵挂。就连生病，他们也不能安安心心的躺在病床上。这说不上是伟大，只能说是一种责任，总觉得只要在这个岗位上就得对得起每个学生，不能因为自己误人之弟。我想，这是我们所有为师者的情怀。”

“能当一名老师，不说情怀天下，但至少是情怀自己的学生。虽然也有调皮难教的学生，无不令人头疼，可是，看到更多的是学生的成长。不，应该说是弯弯曲曲的成长，那确实是情怀学生，情怀家长，情怀校园。我想，如果那一天退休了，也不知从哪里去寻找那份心中守望的学生情怀！”

“老师这个职业，自带情怀”

“我觉得我大概算是个有情怀的老师吧。情怀在哪呢？主要是在自己心里吧。我爱老师这个职业，也是因为我认为老师离情怀近。因为如果我做得好，我可以影响那么多学生，那么老师的情怀起码可以比别的职大吧。”的确，老师这个职业本来就自带情怀属性。