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在后来的课堂上，邹老师多次让孟同学来回答问题，孟同学带着羞涩，声音较小，总是害怕说得不好，邹老师就用鼓励的眼神看着她，并面带微笑地给予评价。慢慢的，孟同学觉得受到了老师关注，她逐渐活跃起来，她喜爱语文，上课的眼神是期待的，她的表现也是相当出色的。孟同学在一次日记中写道：“我妈妈离开家走了，不知道什么时候回来，我和哥哥都很想念她。”邹老师看到这，觉得有些明白了她的表现，有必要去关心、安慰她，于是找到她谈话，但孟同学没说几句就哭起来，邹老师心里不是滋味，原来她很长时间都没有见到妈妈了，太缺少关爱了。邹老师劝慰她：“你妈妈肯定也很想念你们的，她知道你这么懂事一定会回来看你的。如果有什么事情，都可以来找我，给我说。”孟同学微微地点了点头。此后，孟同学在日记里敞开心扉地说着她的生活和想法，还给邹老师怎样教成语提出建议，也透露出想尝试当小组长，邹老师感到很欣慰，就很快给了她当组长的机会。有一天她很激动，说妈妈回来看她了，觉得老师对她鼓励说的话竟然实现了，她无比幸福。正好当时班里写征文，孟同学在日记中写道：“老师，我的征文写的不怎么好吧？我自己都觉得不好，因为题目都不怎么样，更别说文章。我之所以要写，是因为想获奖，让妈妈也瞧得起我。我有一天问妈妈我可以帮老师批小试卷吗？出乎意料的是妈妈居然也瞧不起我！妈妈说我学习不好，问这干什么！我十分伤心，谁都可以看不起我，但我没想到妈妈居然也看不起我。所以我想借这次机会来证明妈妈的看法是错误的。”邹老师回应她，只要想写，能写出真情实感，征文就可能被选用，孟同学的积极性又被点燃。

学校有一次举行了“汉字听写大赛”，每个班提供5个名额，孟同学在日记中说她很想参加，但又怕给班级丢脸，邹老师说要先在班级练习、海选，如果她能表现突出，就会去让她去参加。孟同学好像异常地努力，她的每次听写都既准确又美观，最后她争取到了名额并取得了二等奖，邹老师给予她较高的评价，孟同学成了班里学习的榜样。在课堂上，孟同学主动举起手，自信地回答问题；课间活动中，孟同学和同伴们嬉闹中绽放出笑容。邹老师看到这样的情景，心里默默地想：“不管是老师还是学生，也许大家的初心就是这样，就是要展现这种自信，就是绽放这样的微笑。”

3月20日，邹老师批阅日记时，她既惊叹又深受感动，因为看到了孟同学这样一段文字：“妈妈说过，你是个好老师，她不在的时候你可以教我学习，她让我代表她对你说‘谢谢你’。老师，我真想叫你一声‘妈妈’，可你不是，如果我现在叫你一声‘妈妈’，你会答应吗？可是我不敢。”邹老师感触良多，老师的一些关心鼓励却带来如此大的变化，孩子的言行也融化了老师的心，还有什么比孩子的细腻纯真更打动人呢？

“士不可以不弘毅，任重而道远。”教师的岗位也是如此，它担负着重大的历史使命且路途长远。老师需要时时叩问自己的那份初心，不断磨炼出宽阔的胸怀和刚强的毅力，多一些包容和关心，少一些责备和不满，才能和孩子一起成长，收获累累硕果。