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对外传播与经济交融——中国职业教育的国际化发展

对外传播与经济交融——中国职业教育的国际化发展

文章转载自微信号：教育新课堂(ID:jyxkt-china)

　　随着我国对外开放不断深化、经济贸易自由化程度空前，在经济全球化、地区一体化和工业现代化的背景下，中国职业教育走向国家化意味着中国改革开放的更高层次，传播价值和理念，推广先进的职业教育经验。中国职业教育迈向国际化，是职业教育发展的重要进程。

　　职业教育国际化发展，是中国文化“走出去”的软实力载体，一带一路是我国教育与国际教育资源实现深层次互动、对接的先锋队。一带一路是世界上跨度最长的经济大走廊，覆盖面积广袤，涵盖50多个国家，44亿人口占到全球63％，21万亿美元区域经济总量占全球29％。

　　中国职业教育向国际化发展需要一带一路经济带的依托。一带一路拥有巨大的经济资源、合作潜力以及办学基础，向外传播中国形象、中国声音，推动职业教育国际化办学，为国家所重视，是有效的途径。实现教育国家化，是诸多西方国家共同努力的目标。

　　2014年欧盟启动“伊拉斯谟+”计划，即欧盟“2014-2020年教育、培训、青年和体育计划”。目前实现人员流动400万人次，预算147亿欧元。而在德国，推出了“应用技术大学国际化”项目，鼓励高校人员参与国际化的流动与合作。

　　与此同步，2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出加强国际合作、参与国际标准制定，推动职业教育“走出去”。紧随其后，2016年教育部发布《推进共建“一带一路”教育行动》，提出与沿线国家共建“利益共同体”“命运共同体”，并提出支持特色院校“走出去”，建设示范性高水平合作办学机构，沿线留学生达到5000人规模。

　　职业教育的国际化发展，面临一些难以逾越的现实鸿沟。在国际化教育理念、国际化支持系统、国际化师资队伍、国际化合作格局存在瓶颈。解决长期困扰职业教育发展的难题，是中国职业教育迈向新高度的必由之路。

　　举例来看，我国职业教育发展模式多元化，缺乏具有代表性的象征符号，譬如一提德国职业教育，就是“双元制”模式。我国职业教育扩招速度过快，尤其是国际合作的项目，质量保证问题堪忧。师资力量国际化结构不均，缺乏外籍教师。以上的诸多问题都是掣肘中国职业教育走向国际化的因素。

　　职业教育国际化一来是彰显我国综合国力、文化软实力的象征，二来是倒逼国内职业院校改革的“衣冠镜”。“走出去”不仅仅是一句口号，更是借力一带一路经济快速交融的契机，调整、发展职业教育的绝佳良机。