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职教奇文:新时代,新职教,新作为,职业教育发展的诗和远方职业教育发言稿

　　 2019年，是我国职业教育大改革大发展的新纪元。这一年，职业教育改革发展有新理念；这一年，职业教育发展环境有新改善；这一年，职业教育战略地位有新提高；这一年，职业教育改革方案有新设计；这一年，职业教育发展前行有新目标；这一年，职业教育深化改革有新行动；这一年，职业教育规模壮大有新扩招；这一年，职业教育质量建设有新工程；这一年，职业教育教学改革有新项目；这一年，职业教育前行轨迹有新变化；这一年，职业教育加快发展有新节奏；这一年，职业教育优质发展有新期待。新蓝图已绘制，新方案已编制，新征程已启航，期待17年后的职业教育生机盎然，活力四射！

　　职业教育发展引言

　　职业教育生命力在于同步社会发展，职业教育源动力在于适应市场需求，职业教育影响力在于精准服务能力，职业教育吸引力在于服务发展质量。我国职业教育仍处于政府重视、社会轻视、家长歧视、学生鄙视的尴尬状态。

　　职业教育发展治理

　　中央领导，政府推动，地方统筹，行业指导，学校主体（主导），企业主体（引导），社会参与，多元办学。

　　职业教育发展机理

　　扎根中国大地，坚持立德树人，深化产教融合，建成职教体系，对接社会发展，促进就业稳定和扩大。根植于产业、行业、企业、职业，科学设置专业，系统组织学业，促进创业、就业，培育守业、敬业、勤业、乐业，达成就业有优势、创业有本领、升学有通道、发展有基础。

　　职业教育发展理念

　　举立德树人、服务发展之旗；走产教融合、特色发展之路；谋深化改革、创新发展之策；行两轮驱动、生态发展之术；达为国育才、质量发展之效。

　　职业教育发展战略

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，放眼世界。把握职业教育新思想，坚持普适性建设和拔尖性建设并举，强化供给侧结构性改，增强办学活力；把握国家战略，谋划内涵建设的对接领域或路径，主动适应社会需求和引领社会进步发展，增强服务能力；把握发展质量目标，提升治理能力和创新能力，增强内生动力；把握育人初心，落实立德树人根本任务，为国育才，增强发展定力。

　　职业教育发展战术

　　党建思政保驾护航，政治引领生态发展；完善机制激发活力，优化治理提高效能；校校联姻衔接贯通，校企融合双主育人；两轮驱动协同前行，动态调整对接社会；技术传承训练能力，文化传承滋养心灵；三全育人培养全人，立德树人为国育才；国际合作放大格局，创新前行特色发展；打造两链建设平台，有效诊改保证质量。

　　职业教育发展策略

　　对接国家战略，谋划办学方略；对接市场状态，形成响应机制；对接职教特征，推进校企融合；对接产业调整，调控专业结构；对接行业发展，换挡主动适应；对接职业要求，优化培养体系；对接岗位需求，开发教学资源；对接企业发展，供给人力资源；对接学生成长，促进全面发展；对接质量发展，建立诊改机制。

　　职业教育发展定则

　　"一个"坚持，落实一个任务；"两轮"驱动，服务两个发展；“三教”改革，实施三全育人；"四方"联动，推进四链协同；"五育"并举，融入五项职能。

　　职业教育发展指南

　　党的领导是保障、社会主义是方向，民族复兴是使命、优先发展是战略，立德树人是根本、为国育才是大道，文化育人是指引、教育无痕是境界，服务发展是宗旨、促进就业是导向，扎根中国是前提、双师教师是基础，教改项目是载体、改革创新是动力，产教融合是路径、特色发展是目的，两轮驱动是定位、工学交替是特征，三全育人是趋势、三教改革是重点，四方联动是方式、四链协同是场景，五育并举是要求、协同发展是职责，发展质量是关键、诊断改进是手段，全面治理是措施、高质发展是目标。

　　职业教育发展细则

　　党建统领，保障发展；立德树人，定向发展；牢记宗旨，服务发展；两轮驱动，法定发展；理性思考，科学发展；培育文化，引领发展；理念更新，升级发展；三全育人，主导发展；统筹规划，立体发展；面点结合，循序发展；诊断改进，优质发展；找准定位，差异发展；五育并进，全面发展；五职协同，综合发展；把脉问诊，因势发展一；打造两链，规范发展；供给制度，刷新发展；数据说话，精准发展；教研科研，创新发展；三教改革，重点发展；专业链接，集群发展；资源整合，集成发展；改革试点，探索发展；凝练总结，提升发展；育训交融，转型发展；多点支撑，竞相发展；国际交流，互动发展；立交直通，衔接发展；产教融合，特色发展；校企合作，共同发展；适应产业，同步发展；融入标准，匹配发展；对接未来，前瞻发展；勇立潮头，高位发展；创新突破，提速发展；全面治理，高质发展。

　　职业教育发展轨迹

　　党建思政一体化、立德树人系统化，顶层设计科学化、目标标准链条化，办学格局国际化、发展驱动两轮化，对接市场动态化、服务发展精准化，制度建设动态化、规范流程精细化，数据分析信息化、诊断改进常态化，纵向衔接直通化、横向贯通立体化，校企资源融合化、专业建设集群化，课程体系模块化、教学载体项目化，教学手段丰富化、考核评价多元化，设施设备先进化、实训场所情景化，教学素材资源化、教育资源共享化，师资队伍双师化、管理队伍职业化，德才兼修一体化，学生发展全面化，文化育人特色化、创新发展持续化。

　　职业教育发展行动线路

　　以党的教育方针为统领，深化教育教学改革；以教育和培训为法定职责，服务人的全面发展和经济社会发展；以为党育人为国育才为使命，培育先进的育人文化；以双师型教师队伍建设为基础，提升教育改革能力；以普适性和拔尖性建设并举为原则，发展整体质量；以合作规划合作治理为基础，推进校企融合；以深化产教融合校企合作，探索混合所有制办学模式；以培训载体和资源保障为依托，建立培训实施组织体系；以现代学徒制试点为契机，创新升级培养模式；以知行合一为导向，推进教学模式改革；以育训结合为着力点，深化教学组织模式改革；以专业群建设为龙头，建设高水平人才培养体系；以课程思政为重点，落实立德树人根本任务；以双创教育为突破口，培养创意创新创业能力；以课程建设与改革为关键，前瞻性对接企业转型升级；以教学资源建设为切入点，建设立体化教材体系；以职业技能大赛为载体，强化学生技能；以1+x证书改革为抓手，分层递进分类贯通培养复合型技术技能人才；以公益活动为纽带，培育学生社会责任情感；以社团活动为路径，助力学生全面发展；以学分制深度改革为推手，推行学分互认替代积累和转换；以因材施教为核心理念，实施个性化培养；以多元评价为监测，建立内外结合的绩效考核机制；以集成形成大数据为目的，消除信息孤岛；以国际合作与交流为途径，扩大国际视野；以教学工作诊改为手段，推进全面治理，促进整体质量持续发展

　　职业教育发展之产教融合

　　遵循合作规划，合作治理，合作培养，合作发展理念，产教融合的形式上，从学校一般性招生升级为校企联合招生招工、从学生一个身份升级为学生员工双身份、从企业一般性作用升级为主体作用、从企业对学生一般性培训升级为在岗培训、从校企各自为我所需升级为共同育人共、从校企一般性合作升级为融合发展、从学生一般性实习升级为在岗学习、从学生一般性实训升级为生产实训、从学生一般性工学结合升级为工学交替频繁、从学校课程升级为校企双元课程、从一元考核升级为多元考核等；产教融合内涵上，实现招生与招工、教育与培训、教学与生产、学业与职业、学期与工期、作品与商品、考试与评价、学徒生与学徒工、专业知识与职业知识、跟岗实习与在岗学习，教学标准与生产标准、教学工艺与生产工艺、教学环节与生产环节、教学管理与生产管理、教育目标与生产目标、教育规律与生产规律的渗透融合。

　　职业教育发展之三教改革

　　教育适应未来发展趋势施之有策，研态势思方法做好中国方案。三教改革聚焦立德树人育之有道，成体系立规范打造中国标准。教师研学教育教学规律教之有方，聚共识启新航融入中国元素。教材根植社会发展态势教之有材，建课程著教材打牢中国底色。教法对接课程内容变化教之有法，立大德育贤才打上中国烙印。

　　职业教育发展之环境营造

　　国家，顶层设计、建章立法促环境建设有力；学校，贯彻执行、系统谋划施精准建设发力；社会，关注职教、支持职教成蔚然之风助力；教师，不忘初心、立德树人育俊贤人才得力；学生，努力学习、全面发展做真善美人给力。

　　职业教育发展之谨防"三化"

　　职业教育离开理论教学，实践教学和素质教育就缺少基础支撑，高职教育失去高等性，高职教育被‘’庸俗化‘’；职业教育离开实践教学，理论教学和素质教育就缺少源头活水，高职教育失去生命力，高职教育被"普教化"；职业教育离开素质教育，理论教学和实践教学就难以育德育人，高职教育偏离正航道，高职教育被"功利化"。

　　职业教育发展之发展画像（2020）

　　职业教育规模、层次、结构更趋合理，院校布局和专业设置与经济社会发展相适应，院校办学能力和贡献力彰显，现代职业教育体系基本成型，职业教育发展环境持续改善，形成产教深度融合、校企协同育人、职普相互沟通、学段衔接贯通、教育和培训并举的职业教育发展局面。职业教育现代化、国际化取得重要进展。

　 职业教育发展之发展画像（2035）

　　职业教育的规模、层次、结构更加匹配未来科技发展趋势和市场需求；职业教育供给质量更加匹配产业结构调整转型升级；职业教育的服务力、贡献力、引领力更加显著；职业教育以法制为基础的体制机制"生态圈"更加成熟定型，"直通车"、“立交桥”、"旋转门"运行更加灵活畅通。职业教育实现现代化，成为世界职业教育有重要影响力的国家。到那时，现代化的职业教育成为国家实施创新驱动发展战略、科教兴国战略、人才强国战略的重要支撑，在国家人力资本提升中发挥关键作用，能够使每一个有接受职业教育愿望的学习者享受到优质的职业教育，实现体面就业、人生出彩、幸福生活的目标。

　　（特别说明：本文大部分内容基于职业院校层面的改革与发展而言，）